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笔者通过对影响《计算机科学引论》双语课程学习过程的非智力因素,即学习动机（弱、强）、学习兴趣、学习目标进行诊断性问卷调查,分析各项目调查结果并对各评价目标的总体分布作出统计推断,旨在为实施学生发展本位的教学模式和提高育人质量提供有力的支持,同时也有利于学生的心智发展和行为调整。
双语课程学习动力测评
【摘 要】
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笔者通过对影响《计算机科学引论》双语课程学习过程的非智力因素,即学习动机（弱、强）、学习兴趣、学习目标进行诊断性问卷调查,分析各项目调查结果并对各评价目标的总体分布作
【机 构】
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内蒙古工业大学外国语学院
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2007年11期
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