【摘 要】
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摘 要 小学低年级的学生，因为年龄小，核心素养关键能力的培养方面需要教师更多的投入心力，从逻辑分析能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析能力等进行全面的培养。本文结合教学实践经验对这些关键能力的培养对策进行了分析。 关键词 小学数学;低年级学生;核心素养;关键能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）13-0161-01 数学学科核
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摘 要 小学低年级的学生，因为年龄小，核心素养关键能力的培养方面需要教师更多的投入心力，从逻辑分析能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算能力、数据分析能力等进行全面的培养。本文结合教学实践经验对这些关键能力的培养对策进行了分析。
关键词 小学数学;低年级学生;核心素养;关键能力
中图分类号：G622
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摘 要 当视听教学手段和语文教学内容合理渗透和整合，再根据小学生不同的年龄特点和学习内容巧妙设计时，理想的教学达到了预期的教学效果。既丰富了课堂教学手段，又优化了课堂教学手段。将多媒体技术灵活的运用于语文教学的课堂中，不仅能活跃课堂的教学氛围，还提高了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，拓宽了学生的知识面，极大地激发了学生学习汉语的兴趣，提高了学生综合运用汉语的能力。因此，小学语文教师应积极运用多媒
摘 要 想要提升学生的核心素养，就需要焕发课堂的活力，为学生营造良好的学习氛围。道德与法治课程贴近学生的生活，教师在教学过程中应当立足于生活创设教学情境，构建动感课堂，通过多样化的教学情境，调动学生的学习积极性，进而提升学生的核心素养。 关键词 核心素养;教学目标;动感课堂 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0059-01 随着新课程的改革发
摘 要 影响高中英语词汇教学的因素较多，包括教师的教学理念、教学方式以及学生的学习方法等。不论在工作还是生活中，英语学习对人们来说越来重要，这是时代发展的要求。教师如何更好地教授英语课程是当前的重要问题。本文对高中英语词汇教学的问题进行了分析和探究，并提出了合理的对策。 关键词 高中英语;词汇教学;问题;探讨 中图分类号：B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27
摘 要 随着我国教育方式的不断改革和完善，越来越多的教育者意识到阅读能力的重要性。依据《语文课程标准》提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的总体要求，教师应该更新教育理念，转变教学方法，多鼓舞学生阅读，并且为了避免学生阅读太过单一，教师应该鼓舞学生海量阅读，快乐阅读，切勿限制学生的阅读书籍。 关键词 小学语文;教学策略;阅读能力
摘 要 在社会逐步走向多元化、信息化的今天，教师在课堂上必须以学生发展为本，抓住学生，让他们自觉、主动的参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生生活的联系外，还应培养学生良好的书写习惯，制定合宜的核心教学目标实施有效教学，加强示范朗读，让学生发挥自己的潜力，去获取成功，让他们更充分地体验成功后的欢乐与满足。 关键词 语文素养;低段语文;语文教学 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号
摘 要 撕纸活动是一种适合小年龄幼儿特点的创造性活动。通过撕纸活动，可以使幼儿学会各种撕纸的技能技巧。我们将从作品的展示方式、撕纸的创意体现、材料的选择价值等三方面入手，激发孩子“我要撕”、“我来撕”、“我会撕”的参与兴趣，从而使撕纸活动成为培养孩子练脑、练眼、练手的有效手段。 关键词 撕纸；体验；快乐；选择 中图分类号：F019.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）07-
摘 要 数学是初中生需要学习的一门基礎性学科，数学成绩的高低对初中生以后的发展有着较为深远的影响。在数学这门学科中计算是教师重要的教学内容，学生的计算正确率能够影响他们的数学成绩。因此，数学教师要必要采取一系列科学的教学方法培养学生的计算能力，确保学生计算正确率的提升。基于此，本文将谈一谈初中数学中提升学生计算正确率的策略，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。 关键词 初中数学;计算正确率;
摘 要 以提高教学质量为主，以促进学生发展为本，以提升育人质量为目的高中英语高效课堂是每一位英语教师的孜孜追求。为此，结合自己的教学实践，笔者就如何在新形势下打造高中英语高效课堂进行分析探讨，并根据笔者多年的工作经验提出一些见解。 关键词 高中;高效;实施;策略 中图分类号：G718.2，TQ453.6，DF052，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0
摘 要 关注学生的现实生活，让学生在做中感悟“孝老爱亲”的中华传统美德，在生活中接受“孝老爱亲”教育，让“孝老爱亲”德育植根于学生的现实生活，这样的“孝老爱亲”德育教育才具有生命力。让学生在生活中体验，在体验中内化，学校的“孝老爱亲”德育活动才能取得实效。本文将分析新课改背景下，在小学开展“孝老爱亲”德育生活化教育的问题，提出了在小学开展“孝老爱亲”德育生活化教育的对策。 关键词 孝老爱亲;德育
摘 要 情境教学法由英国应用语言学家在1930年代到1960年代发展形成。李吉林老师将情境教学法引入小學语文教学课堂，并将实现情境教学的途径初步归纳为六种：生活展现情境，实物演示情境，图画再现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。通过创设情境，学生的感官的得到兴奋，主观感受与体会得到强化，从而激发了自身的情感，学习热情高涨，学习效率高。本论文结合《乡愁》课例，尝试李吉林老师的情境教学法。