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自20世纪初"学堂乐歌"开启我国学校音乐教育以来,音乐课程价值取向从辅德、益智等非本体价值为主,逐渐转向以音乐本体价值为主的课程价值取向。但在实践过程中,还存在种种问题。在教学中,应重视学生的主体地位、采用多元化教学方式、重视传统音乐教学,从而更好地达到音乐教育目标。
核心素养价值取向下我国基础音乐教育现状与思考
【摘 要】
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自20世纪初"学堂乐歌"开启我国学校音乐教育以来,音乐课程价值取向从辅德、益智等非本体价值为主,逐渐转向以音乐本体价值为主的课程价值取向。但在实践过程中,还存在种种问
【机 构】
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福建师范大学音乐学院
【出 处】
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艺海
【发表日期】
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2019年7期
【基金项目】
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福建省教育厅2010年社会科学研究项目《基础音乐教育价值取向研究》(项目编号:JBS10073)的阶段性成果
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