《全日制义务教育语文课程标准》强调“丰富语言积累,培养语感”,为此,不仅规定了学生课外阅读的量,而且推荐了一些必读的课外名著.新课标明确规定“7～9年级要阅读的名著总量不少于6～9部”,并在附录中提出了“关于课外读物的建议”,提倡读整本书,如《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《三国演义》等.然而,教学实践中,我发现有很多学生挺会“走捷径”——看根据同名小说改编的电视连续剧来完成任务,这就导致了这样的结果:对故事情节和“人物形象”(姑且称为“人物形象”,实质是演员扮演的角色而已)十分熟悉,而语言表达能力和思维能力却没有得到相应的发展.我们都知道,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这形象地说明了阅读文学名著本身对读者语言和思维的影响是其他视听手段所无法相比的.然而电视、录像等画面色彩斑斓、人物形象生动直观,相比之下,学生当然对文学名著却兴趣索然.