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【摘要】在现阶段素质教育结构中，美术教育在培育学生审美能力、创造美的能力方面具有无可比拟的作用。在日常的教学中，我们总会发现一些在美术方面充满天赋的“潜力股”，把他们培育成为美术特长生有利于满足社会对艺术人才的需求。文章从笔者自己的教学经验出发，以个案为基础分析对初中美术特长生的培养，为初中的美术老师提供参考和借鉴。
【关键词】初中教学；美术；特长生；个案
当今社会对于艺术人才的需求越来越高，学生的发展方向愈加个性化。为了向高一级学校输送优秀的美术特长生，美术老师应该重视课程改革，为学生的个性发展和特长培育奠定基础。文章从个案的角度出发，用更有针对性的研究分析对初中美术特长生的培养。
一、研究背景
本研究的对象是班级中的黄夷可同学，她在美术方面具有一定的潜力，是优秀的初中美术特长学生之一。文章的研究从个案出发，分析对初中美术特长学生的培养。
二、初中美术特长生教学现状分析
现阶段的特长生所占比重越来越多，美术特长生是其中热门种类之一。然而，在培养这部分美术特长生的过程中，很多老师的教学方法过于传统，让学生“照着葫芦画瓢”，导致学生不能发挥自身的想象力创作，很大程度上掩埋了学生的艺术水平。在艺考热的时代背景下，家长的态度出现了两种极端：一种为了让孩子成为美术特长生而不顾学生的意见逼着孩子学习；一种家长认为美术特长生没有什么实际作用，让孩子学好文化课才是关键。面对这两种极端的思想，美术老师要针对学生的实际情况进行调节，尽可能让学生作出正确的选择。当然，美术老师最应该做的是不断完善自身艺术水平，为更好的执教打下牢固的知识基础。
三、初中美术特长学生的培养
第一，培养学生对美术的浓厚兴趣。尽管黄夷可同学在美术方面有一定的天赋，但大部分美术特长生在长期的绘画和创作中会显示出厌倦状态。怎样让学生对美术产生浓厚的兴趣，也就是能够热爱美术的兴趣是老师需要思考的问题。在教学中，可以针对学生的年龄和性格特征选择合适的教学方式。小黄同学是一名非常开朗爱笑的女同学，在培养这样的学生时，不能死板地灌输美术知识，不能让她觉得美术是一种负担。老师应该观察学生的可圈可点之处，及时肯定学生的表现以提升学生的信心。例如，在学习《校园风景》一课时，小黄同学所创作出的学校操场风景惟妙惟肖，老师可以展示学生的作品，并在课堂上提出表扬，一方面可以让美术特长生感受到她的付出和辛劳换来了回报，另一方面还可以刺激学生继续努力和改进的积极性。不过，小黄同学对平行透视的把握依然有所欠缺，老师可以通过委婉的批评和进一步指导，让特长生能够在实践中改正自己的不足。通过这种欲抑先扬的技巧，小黄同学对透视现象的创作更有积极性，对美术产生的兴趣更加强烈。
第二，正确处理专业课与文化课的关系。小黄同学对美术的天赋很高，但在文化课的学习上显得略微力不从心。和很多美术特长生一样，小黄同学也过分重视专业课而忽视了文化课，这是不利于自身未来发展的。基于此，要引导美术特长学生正确处理好专业课和文化课的关系。就拿小黄同学来说，要实现专业课和文化课的同步发展，和其他非特长生相比时间更加紧迫，学习的压力也更大，需要付出比别人双倍的努力。基于此，美术老师应该充分关注学生的心理变化，监督好这些正处于青春期的学生。文化课考试结束后，老师要肯定学生的进步，也要直面学生的退步，通过和其他特长生建立竞争机制，让学生提升学习的主动性，合理分配专业课学习和文化课学习的时间。美术老师可以发挥好大家长的角色，引导像小黄同学这样的特长生制定学习计划，实现文化专业两手抓，以提升美术特长生的综合素养。
第三，合理安排教学训练。诚然，初中美术特长学生的时间是比较宝贵的，在培养小黄同学时，笔者先从课堂教学抓起，结合时代发展需要丰富了美术教学课堂。例如，在学习八年级的《笔墨情趣》时，老师可以让学生拿出自己的墨水，在宣纸上吹出自己的创作水墨画，在这种趣味性的创作中感受水墨的墨韵之美，能够学会把握墨色的浓淡和水分。另外，要利用好课外的时间，小黄同学对于艺术的掌握是一点一点练习和积累出来的，老师也要利用好特长生宝贵的课余时间，开展专业辅导，组织学生到室外进行写生，不断积累绘画和创作技巧。最后，要制定科学的教学计划。不同美术特长生适合的教学计划必然也会不同，老师要充分考虑学生的状况制定阶段性的、有目的的计划。从阶段性计划来看，我规定了小黄同学在一定时间内要完成的目标，在实时关注中发现和解决在绘画和技巧训练中的问题，这样小黄同学在潜移默化中实现了提高。从练习方式的多样化来看，美术专业课教学要尊重学生的主体地位，改变模式化的教学方式，在不同教学阶段应用的练习方式也要有所差别。例如，在学习《光与影的交响曲》这一单元时，小黄同学展现出了浓厚的兴趣，老师带领学生交替使用临摹、写生、观察等方法，让学生观察色彩，绘画色彩，或者到野外画出大自然的色彩，保证了整个教学活动的灵活性。在整个教学过程中，笔者按照小黄同学的能力和对知识的接受程度，从简单到复杂，科学安排教学内容，实现循序渐进的美术水平提升。
第四，提高学生的综合能力。小黄同学对知识的理解和吸收较快，这对于提升她的综合能力具有重要意义。诚然，美术专业不仅包含了绘画，还包含了审美能力的培养和创造力的培养，一名优秀的美术特长生并不仅仅是会画而已。在培养小黄同学时，笔者更注重对她综合能力的培育，给予学生时间去观察和思考，在脑海中处理自己所看所想，通过自己掌握的技巧用绘画的形式表达自己的感受，实现手动、眼动和脑动，全面提升学生的观察力、思考能力和表达能力，进而培养学生的综合能力。
总而言之，培养初中美术特长学生需要尊重学生的主體地位，考虑学生的性格特征和年龄特征，使用灵活的教学方法，这样才能培育社会需要的美术人才。文章从小黄同学的个例出发，向老师展示了对初中美术特长学生的培育，为大家提供简要参考和借鉴。
参考文献：
[1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2012.
[2]杨增群.谈如何优化初中美术课堂教学[J].教育教学论坛，2010.
【关键词】初中教学；美术；特长生；个案
当今社会对于艺术人才的需求越来越高，学生的发展方向愈加个性化。为了向高一级学校输送优秀的美术特长生，美术老师应该重视课程改革，为学生的个性发展和特长培育奠定基础。文章从个案的角度出发，用更有针对性的研究分析对初中美术特长生的培养。
一、研究背景
本研究的对象是班级中的黄夷可同学，她在美术方面具有一定的潜力，是优秀的初中美术特长学生之一。文章的研究从个案出发，分析对初中美术特长学生的培养。
二、初中美术特长生教学现状分析
现阶段的特长生所占比重越来越多，美术特长生是其中热门种类之一。然而，在培养这部分美术特长生的过程中，很多老师的教学方法过于传统，让学生“照着葫芦画瓢”，导致学生不能发挥自身的想象力创作，很大程度上掩埋了学生的艺术水平。在艺考热的时代背景下，家长的态度出现了两种极端：一种为了让孩子成为美术特长生而不顾学生的意见逼着孩子学习；一种家长认为美术特长生没有什么实际作用，让孩子学好文化课才是关键。面对这两种极端的思想，美术老师要针对学生的实际情况进行调节，尽可能让学生作出正确的选择。当然，美术老师最应该做的是不断完善自身艺术水平，为更好的执教打下牢固的知识基础。
三、初中美术特长学生的培养
第一，培养学生对美术的浓厚兴趣。尽管黄夷可同学在美术方面有一定的天赋，但大部分美术特长生在长期的绘画和创作中会显示出厌倦状态。怎样让学生对美术产生浓厚的兴趣，也就是能够热爱美术的兴趣是老师需要思考的问题。在教学中，可以针对学生的年龄和性格特征选择合适的教学方式。小黄同学是一名非常开朗爱笑的女同学，在培养这样的学生时，不能死板地灌输美术知识，不能让她觉得美术是一种负担。老师应该观察学生的可圈可点之处，及时肯定学生的表现以提升学生的信心。例如，在学习《校园风景》一课时，小黄同学所创作出的学校操场风景惟妙惟肖，老师可以展示学生的作品，并在课堂上提出表扬，一方面可以让美术特长生感受到她的付出和辛劳换来了回报，另一方面还可以刺激学生继续努力和改进的积极性。不过，小黄同学对平行透视的把握依然有所欠缺，老师可以通过委婉的批评和进一步指导，让特长生能够在实践中改正自己的不足。通过这种欲抑先扬的技巧，小黄同学对透视现象的创作更有积极性，对美术产生的兴趣更加强烈。
第二，正确处理专业课与文化课的关系。小黄同学对美术的天赋很高，但在文化课的学习上显得略微力不从心。和很多美术特长生一样，小黄同学也过分重视专业课而忽视了文化课，这是不利于自身未来发展的。基于此，要引导美术特长学生正确处理好专业课和文化课的关系。就拿小黄同学来说，要实现专业课和文化课的同步发展，和其他非特长生相比时间更加紧迫，学习的压力也更大，需要付出比别人双倍的努力。基于此，美术老师应该充分关注学生的心理变化，监督好这些正处于青春期的学生。文化课考试结束后，老师要肯定学生的进步，也要直面学生的退步，通过和其他特长生建立竞争机制，让学生提升学习的主动性，合理分配专业课学习和文化课学习的时间。美术老师可以发挥好大家长的角色，引导像小黄同学这样的特长生制定学习计划，实现文化专业两手抓，以提升美术特长生的综合素养。
第三，合理安排教学训练。诚然，初中美术特长学生的时间是比较宝贵的，在培养小黄同学时，笔者先从课堂教学抓起，结合时代发展需要丰富了美术教学课堂。例如，在学习八年级的《笔墨情趣》时，老师可以让学生拿出自己的墨水，在宣纸上吹出自己的创作水墨画，在这种趣味性的创作中感受水墨的墨韵之美，能够学会把握墨色的浓淡和水分。另外，要利用好课外的时间，小黄同学对于艺术的掌握是一点一点练习和积累出来的，老师也要利用好特长生宝贵的课余时间，开展专业辅导，组织学生到室外进行写生，不断积累绘画和创作技巧。最后，要制定科学的教学计划。不同美术特长生适合的教学计划必然也会不同，老师要充分考虑学生的状况制定阶段性的、有目的的计划。从阶段性计划来看，我规定了小黄同学在一定时间内要完成的目标，在实时关注中发现和解决在绘画和技巧训练中的问题，这样小黄同学在潜移默化中实现了提高。从练习方式的多样化来看，美术专业课教学要尊重学生的主体地位，改变模式化的教学方式，在不同教学阶段应用的练习方式也要有所差别。例如，在学习《光与影的交响曲》这一单元时，小黄同学展现出了浓厚的兴趣，老师带领学生交替使用临摹、写生、观察等方法，让学生观察色彩，绘画色彩，或者到野外画出大自然的色彩，保证了整个教学活动的灵活性。在整个教学过程中，笔者按照小黄同学的能力和对知识的接受程度，从简单到复杂，科学安排教学内容，实现循序渐进的美术水平提升。
第四，提高学生的综合能力。小黄同学对知识的理解和吸收较快，这对于提升她的综合能力具有重要意义。诚然，美术专业不仅包含了绘画，还包含了审美能力的培养和创造力的培养，一名优秀的美术特长生并不仅仅是会画而已。在培养小黄同学时，笔者更注重对她综合能力的培育，给予学生时间去观察和思考，在脑海中处理自己所看所想，通过自己掌握的技巧用绘画的形式表达自己的感受，实现手动、眼动和脑动，全面提升学生的观察力、思考能力和表达能力，进而培养学生的综合能力。
总而言之，培养初中美术特长学生需要尊重学生的主體地位，考虑学生的性格特征和年龄特征，使用灵活的教学方法，这样才能培育社会需要的美术人才。文章从小黄同学的个例出发，向老师展示了对初中美术特长学生的培育，为大家提供简要参考和借鉴。
参考文献：
[1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2012.
[2]杨增群.谈如何优化初中美术课堂教学[J].教育教学论坛，2010.