【摘 要】
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引入是数学新知教学的重要环节.引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈现新知探索内容.笔者认为这是十分不妥的.教是为学服务的,没有了引入环节的为学铺垫,怎会有新知探究中的助学科学?所以,不加设计的引入是对教学不负责任的行为.
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引入是数学新知教学的重要环节.引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈现新知探索内容.笔者认为这是十分不妥的.教是为学服务的,没有了引入环节的为学铺垫,怎会有新知探究中的助学科学?所以,不加设计的引入是对教学不负责任的行为.
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