【摘 要】
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随着我国教育事业的不断发展和课程改革,学前教育工作者认识到仅仅以获得知识经验为主的活动,并不适宜于儿童发展.改革开放后,幼儿园课程改革的价值取向逐渐由知识的传授与获
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随着我国教育事业的不断发展和课程改革,学前教育工作者认识到仅仅以获得知识经验为主的活动,并不适宜于儿童发展.改革开放后,幼儿园课程改革的价值取向逐渐由知识的传授与获得转为幼儿习惯和能力的培养.在幼儿的生活世界中,他们通过直接的触摸等感知对周围事物不断进行探索,建构经验,最重要的是获得愉快的情感体验.教育回归生活这一理念对幼儿园课程提出了新的要求,在实现儿童个性发展、自我体验实现的基础上,通过探究式活动、游戏活动等,帮助儿童在自然和社会以及个人生活中,积极的探索发现,并乐于交流合作,让他们在回归生活的课程中体验探究乐趣,认识和发现周围世界.
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