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以沪教版“微粒的性质”新授课教学为例,从宏微结合的视角,运用证据推理与模型认知的思维方式,选取消毒酒精为主题化情境,通过高情境化的主题设置、高问题化的问题设计,高探究化的探究活动,高反思化的总结提升,建构核心知识网络,促进化学学科核心素养的发展,生成指向深度学习的教学流程。
基于主题情境的初中化学深度学习教学实践与思考——以“微粒的性质”为例
【摘 要】
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以沪教版“微粒的性质”新授课教学为例,从宏微结合的视角,运用证据推理与模型认知的思维方式,选取消毒酒精为主题化情境,通过高情境化的主题设置、高问题化的问题设计,高探
【机 构】
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常州市武进区星辰实验学校
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于生活化情境的初中化学教学课例研究”阶段性研究成果（编号：E-c/2020/04）
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