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摘要：历史是高中时期的必修学科，学习历史能够丰富学生的文化底蕴，并帮助学生借鉴过去的经验解决现在的问题。随着素质教育的深入开展，提高学生的历史素养是教师的重要教学任务，由此对传统的历史教学改革势在必行。基于新课改的教育理念，本文主要对高中历史有效教学策略进行探讨。
关键字：高中历史 有效教学 教学策略
历史是纯文科学科，学生要想对历史有一个系统的了解，除了要掌握教材内容之外，还要进行大量的课外阅读，不断地积累。高中历史涉及的知识面很广，知识点小而杂乱，再加上历史课程的课时较少，教师的教学速度过快，导致学生认为学习历史非常枯燥，对历史的抵触性较大。为了激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学的效率，教师必须要改变传统教学一味地给学生灌输，不注重学生思维和体验的教学方式，要结合学生的学习特点和接受能力，创新教学方法，提高学生学习的积极性，使学生在历史课堂中轻松愉快的学习，这样才能保证学生精神的高度集中，从而自觉地进行历史知识探索。本文结合多年的高中历史教学经验，提出了三个高中历史有效教学策略，分别为：通过史料激发兴趣、创设情境再现情境、结合实践激发兴趣，下文将一一进行阐述。
一、通过史料激发兴趣
高中时期，虽然学生的思想已经逐渐成熟，但是由于缺乏社会经验，所以他们依然不懂得学习对未来发展的意义。在这种情况下，要想督促学生积极地学习，兴趣依然是关键因素。传统的历史教学习惯采取“说教式”的方式为学生授课，整节课都在讲历史考点，其中包括历史事件的起因、时间、结果、影响等，对学生感兴趣的历史故事或典故却一带而过，一整节课堂学生都处于一种被动的、消极的学习状态，久而久之学生就会对历史学习产生厌恶情绪，导致历史教学效果无法改善和提升。基于此，教师可以根据教学内容，选择学生感兴趣的史料为学生拓展教学，这样既能够丰富教学内容，又能集中学生的注意力，从而使学生在积极地学习情绪中提升历史能力。
比如：在学习《鸦片战争》发生的历史原因时，笔者应用多媒体展示了英国东印度公司的图片，并为学生介绍了这个公司主要从事的业务，展示了1834年英舰向虎门炮台挑衅的图片，还为学生呈现了史料：资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不开发新的地方并把非资本主义的古老国家卷入世界的漩涡，他就不能存在和发展——列宁。帮助学生理解资本主义在掠夺中发展的属性。这样便能使学生很好的理解鸦片战争发生的外来原因是由于西方列强对外侵略扩展的必然。这样做比教师直接的告诉学生更有利于学生记忆和理解。
二、创设情境再现情境
受社会环境、思想价值、政治制度等方面的影响，现在的学生很难理解当时历史人物的选择和历史事件的发生。就比如，很多学生无法理解古代女性为何愿意受裹脚之苦，还为自己的小脚而自豪。时代在进步，历史在发展，在高中历史教学中，教师可以通过创设情境的方式，将学生带回当时的历史时空，使学生站在历史的角度，经历历史事件的发生过程，这样既能够增强学生的课堂体验，又能促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学效果。
比如：由于抗日战争距今已久，很多学生对日本侵华这件事已经逐渐淡然，他们并不能体会当时日本侵略者对中国人民的残暴和侵略。在执教的过程中，笔者为学生播放了电影片段《三十二》，让学生从经历了日本侵略中国历史的慰安妇口中了解当时日本人在中国犯下的滔天罪行，以激励学生铭记历史。通过这样的方式，对学生进行情感教育，既能够培养学生强烈的爱国主义精神，又能使学生站在历史的角度客观的看待抗日战争。
三、结合实践激发兴趣
新课改提倡理论与实践相结合。一直以来，学生都是在教室学习历史，通过教师的讲授了解历史事件。其实历史是一门非常有意思的学科，学生喜欢的考古、探险都离不开历史知识的辅助。为了提高历史教学的有效性，教师可以结合教学内容，组织学生在休息时间一起到历史博物馆或开放陵墓进行参观，这样不仅能够促进学生对知识的理解，还能极大地激发学生对历史的研究兴趣，从而使历史教学的有效性得到大幅度的提高。
比如：学习了《交通工具与通讯工具的进步》这节课，教师可以组织学生在课余时间一起去博物馆，观看以前的交通工具模型和通讯工具，这样能够使学生直观的体会科技进步对现代生活产生的影响。通过这样的方式进行历史授课，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生在实践中感知历史知识的重要性，从而积极努力的學习。
综上所述，历史学科需要学生大量的背诵和记忆才能在考试中得心应手的解决问题。为了促进学生对知识的理解，降低学生记忆的难度，教师需要对传统的“说教式”方法进行改革，通过创新教学方法，优化学生的历史知识结构，增强学生的课堂体验，并使学生在兴趣的引导下积极学习，这样才能使学生配合教师高效的完成教学目标，从而提升历史教学的有效性。
参考文献：
[1]李辉. 关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016，2（11）：179.
[2]沈小虹. 提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.
关键字：高中历史 有效教学 教学策略
历史是纯文科学科，学生要想对历史有一个系统的了解，除了要掌握教材内容之外，还要进行大量的课外阅读，不断地积累。高中历史涉及的知识面很广，知识点小而杂乱，再加上历史课程的课时较少，教师的教学速度过快，导致学生认为学习历史非常枯燥，对历史的抵触性较大。为了激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学的效率，教师必须要改变传统教学一味地给学生灌输，不注重学生思维和体验的教学方式，要结合学生的学习特点和接受能力，创新教学方法，提高学生学习的积极性，使学生在历史课堂中轻松愉快的学习，这样才能保证学生精神的高度集中，从而自觉地进行历史知识探索。本文结合多年的高中历史教学经验，提出了三个高中历史有效教学策略，分别为：通过史料激发兴趣、创设情境再现情境、结合实践激发兴趣，下文将一一进行阐述。
一、通过史料激发兴趣
高中时期，虽然学生的思想已经逐渐成熟，但是由于缺乏社会经验，所以他们依然不懂得学习对未来发展的意义。在这种情况下，要想督促学生积极地学习，兴趣依然是关键因素。传统的历史教学习惯采取“说教式”的方式为学生授课，整节课都在讲历史考点，其中包括历史事件的起因、时间、结果、影响等，对学生感兴趣的历史故事或典故却一带而过，一整节课堂学生都处于一种被动的、消极的学习状态，久而久之学生就会对历史学习产生厌恶情绪，导致历史教学效果无法改善和提升。基于此，教师可以根据教学内容，选择学生感兴趣的史料为学生拓展教学，这样既能够丰富教学内容，又能集中学生的注意力，从而使学生在积极地学习情绪中提升历史能力。
比如：在学习《鸦片战争》发生的历史原因时，笔者应用多媒体展示了英国东印度公司的图片，并为学生介绍了这个公司主要从事的业务，展示了1834年英舰向虎门炮台挑衅的图片，还为学生呈现了史料：资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不开发新的地方并把非资本主义的古老国家卷入世界的漩涡，他就不能存在和发展——列宁。帮助学生理解资本主义在掠夺中发展的属性。这样便能使学生很好的理解鸦片战争发生的外来原因是由于西方列强对外侵略扩展的必然。这样做比教师直接的告诉学生更有利于学生记忆和理解。
二、创设情境再现情境
受社会环境、思想价值、政治制度等方面的影响，现在的学生很难理解当时历史人物的选择和历史事件的发生。就比如，很多学生无法理解古代女性为何愿意受裹脚之苦，还为自己的小脚而自豪。时代在进步，历史在发展，在高中历史教学中，教师可以通过创设情境的方式，将学生带回当时的历史时空，使学生站在历史的角度，经历历史事件的发生过程，这样既能够增强学生的课堂体验，又能促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学效果。
比如：由于抗日战争距今已久，很多学生对日本侵华这件事已经逐渐淡然，他们并不能体会当时日本侵略者对中国人民的残暴和侵略。在执教的过程中，笔者为学生播放了电影片段《三十二》，让学生从经历了日本侵略中国历史的慰安妇口中了解当时日本人在中国犯下的滔天罪行，以激励学生铭记历史。通过这样的方式，对学生进行情感教育，既能够培养学生强烈的爱国主义精神，又能使学生站在历史的角度客观的看待抗日战争。
三、结合实践激发兴趣
新课改提倡理论与实践相结合。一直以来，学生都是在教室学习历史，通过教师的讲授了解历史事件。其实历史是一门非常有意思的学科，学生喜欢的考古、探险都离不开历史知识的辅助。为了提高历史教学的有效性，教师可以结合教学内容，组织学生在休息时间一起到历史博物馆或开放陵墓进行参观，这样不仅能够促进学生对知识的理解，还能极大地激发学生对历史的研究兴趣，从而使历史教学的有效性得到大幅度的提高。
比如：学习了《交通工具与通讯工具的进步》这节课，教师可以组织学生在课余时间一起去博物馆，观看以前的交通工具模型和通讯工具，这样能够使学生直观的体会科技进步对现代生活产生的影响。通过这样的方式进行历史授课，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生在实践中感知历史知识的重要性，从而积极努力的學习。
综上所述，历史学科需要学生大量的背诵和记忆才能在考试中得心应手的解决问题。为了促进学生对知识的理解，降低学生记忆的难度，教师需要对传统的“说教式”方法进行改革，通过创新教学方法，优化学生的历史知识结构，增强学生的课堂体验，并使学生在兴趣的引导下积极学习，这样才能使学生配合教师高效的完成教学目标，从而提升历史教学的有效性。
参考文献：
[1]李辉. 关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J]. 西部素质教育，2016，2（11）：179.
[2]沈小虹. 提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.