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人教版七年级上册第三章第四节《世界的气候》,内容比较抽象,世界气候类型之多、分布之广、差异之显著,学生感觉眼花缭乱!在世界气候类型分布图上,学生一般单纯凭借色块的深浅来识别气候类型,知识仅停留在表象层面,教师要帮助学生巧妙识记、深层探究,全面了解世界的气候……具体可以从以下方面进行突破.
找准突破点 学好《世界的气候》
【摘 要】
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人教版七年级上册第三章第四节《世界的气候》,内容比较抽象,世界气候类型之多、分布之广、差异之显著,学生感觉眼花缭乱!在世界气候类型分布图上,学生一般单纯凭借色块的深
【机 构】
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湖北省南漳县教学研究室
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2016年4期
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摘要：对大学生进行创业能力培养与教育，是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。为此，本文以吉林工商学院部分将毕业的学生进行创业培训教育为研究课题，通过跟踪比较，研究出比较科学的、适用于高等教育的创业教育体系，对定性分析创业教育在高等学校中的地位有很好的借鉴意义。 关键词：大学生 创业教育 科学 调研 定性 21世纪是以创造、创新、创业为