吴老师：阿呆，你怎么啦，愁眉苦脸的？
　　阿呆：我在发愁作文怎么写呢！这次老师要求我们写一个特点鲜明、给“我”留下深刻印象的人（见人教版《语文》五年级下册“习作七”），写谁呢，怎么写呢？愁死我啦！
　　文君：题目里不是写得清清楚楚吗？本次习作的主人公可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
　　吴老师：话虽如此，我还是建议大家从身边的人入手，选择本次习作的主人公。“特点鲜明”“印象深刻”是我们本次习作的关键词，唯有了解、熟悉这个人，我们才容易从他（她）身上找出特点和典型事例呀！
　　阿呆：这点我也想到了，还是身边的人熟悉、好写。可我身边都是一群普通人，能有什么特点哪？！
　　文君：这可不一定，“世界上没有两片叶子是一模一样的。”外貌、性格、衣着、谈吐，每个人各不相同。就说咱们两兄妹吧，我就是个急脾气，你呢，永远不着急……
　　吴老师：哈哈，文君说得很对。捣蛋鬼、闷葫芦、败家子、爱臭美、“磨拖啰拉”（磨蹭、拖拉、啰唆的总称）……人与人之间千差万别，抓住了他们的这些特点，把他们的事迹具体地写出来才能成就一篇佳作。
　　阿呆：吴老师，在一篇文章中是不是只写一个人的一种品质就可以了？
　　吴老师：不一定哟。我们在文中可以记述一人一品质，也可以采用一人几事一品质的方法，还可以采用一人几事几品质的方法。比如咱们即将看到的这篇例文——《家有“糊涂虫”》，刘泉初同学就通过妈妈忘带手机、吃蛇果不洗皮、弄丢压岁钱三件事来展现妈妈“糊涂”的特点，这就是一人三事一品质。
　　别忘了给文章起一个新奇、有趣的标题，如《“窝头”很忙》《我们班的“抄人”》《我们班的“高富帅”》《我们家的“磨拖啰拉”》《白冰姿其人其事》，等等。
　　好了，我们先来看看例文，边看边说吧——
　　例文
　　家有“糊涂虫”
　　河北省邢台市育才小学五年级 刘泉初
　　说起我的妈妈，她可是一个十足的“糊涂虫”，不信你就往下看：
　　一天，我和妈妈准备去商场购物。刚走到小区门口，妈妈发现忘带手机了，就让我回家帮她拿。我打开家门，四下搜索。電脑桌上、床上、书桌上、电视柜上、阳台上、大衣柜里……我全翻遍了，就是找不到妈妈的手机。万般无奈，我只好硬着头皮跑到楼下交差。妈妈见我没有找到就大发雷霆：“你说你，都这么大了，找个手机都找不到！你说说，你还能干点儿啥？”我低着头红着脸不知如何是好。“好啦！今天不去商场啦！真是气死我了！”
　　就在我们转身上楼时，“丁零零——”一阵熟悉的铃声响起，“是妈妈的手机铃声！”我激动得喊起来。妈妈打开自己的小包，手机正在包里“唱歌”呢！妈妈当即转怒为喜，一边打电话，一边往楼下走，仿佛什么事也没发生过！我的妈呀！你真是个糊涂虫！
　　说妈妈糊涂，可一点儿也不假。一天，爸爸接我回家时顺便买了几个不常见的蛇果，为了保鲜，商家在果皮上打了一层蜡。妈妈一见这水果水灵灵的那么诱人，洗都不洗，拿起来就吃。她咬了一口，咂摸咂摸嘴，说：“这是什么破水果呀！油腻腻的，还贵得吓人！他爸，你真不会过日子！以后千万不要再买什么洋水果了，那都是骗人的！”我和爸爸听了哈哈大笑。
　　妈妈有时还糊涂得不讲理。我的压岁钱一直由妈妈保管。一天，妈妈找不着我那500元压岁钱了，就把我叫到跟前：“说！你那压岁钱哪儿去了？”
　　“不是在您那儿吗？您给我保管着呢！”
　　“可是现在没有了！说，是不是你自己偷着花了？你要是不说实话，今天没有你的好果子吃！说，到底哪儿去了！！”
　　我一时百口莫辩，委屈得哭了。
　　第二天，妈妈和我在书房里看书。当妈妈拿起她正看的那本书时，突然从书里掉出了几张钞票，拿起来数一数正好500元，正是我那“失踪”的压岁钱。
　　看吧，我就说我妈是一个“糊涂虫”！
　　阿呆：哈哈，小作者的妈妈数落“我”的话，和我妈妈批评我时说的话一模一样。
　　文君：这样的语言描写符合人物性格、身份，很精彩！
　　文君：小作者的动作描写也很棒呀！洗都不洗、拿起来就吃、还咂摸嘴……单是这一连串的动作描写就已经让我笑得肚子疼了。
　　吴老师：三件小事，分别从三个方面展现出妈妈的“糊涂”，人物形象栩栩如生，活灵活现。