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摘 要：本文从学生在学业上显得自信心不足；对青春期充满困惑；人际交往上存在障碍；感情上严重焦虑、抑郁；担心求职困难等几方面对中职生存在的心理问题进行了全面的剖析,指出加强中职生的心理健康教育已经刻不容缓。
关键词：中职生；常见心理问题；剖析
中图分类号：G448 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-076-1
当前，中职学生普遍存在着不同程度的心理障碍，极大地影响着学生的日常交往、专业学习和技能训练，对学生在未来社会中的生存与发展有着很大的影响。这个时期的心理是无奈、无助、无望。现把中职生心理问题主要表现概括如下：
一、学习心理方面
心理案例：小东,男,是职业高中一年级的学生，可是自从进入职业学校,小东上课总是打不起精神来,课堂上任课老师总向班主任反映小东上课睡觉这一现象,通过几次的明察暗访也证实了这一事实。父母觉得孩子的学习态度有问题，几经教育后仍效果不佳。
据调查,我国约1/5的儿童和青少年都存在不同程度的心理与行为问题，其中中职生有心理与行为问题的占428％。而学生第一要务与活动主题又是学习,职校学生的学习心理问题更是最突出、最普遍的心理问题。大多数中职生没有制定近期、中期和远期的学习目标,没有良好的学习方法，缺乏学习所必要的自信，对专业学习缺乏应有兴趣,这样的学习态度必然导致学习成绩的不理想,上课注意力分散的情况时有发生。他们习惯了敷衍了事,考试得过且过,对于职业学校学习的方式很不习惯。缺乏学习所必要的自信会出现不客观的归因方式,即把自己学习不好归因于自己的不聪明,从而形成恶性循环直至厌学情绪产生。
二、个性心理方面
心理案例：小军,男,期中考试小军刚考了不到30分钟就要上厕所，监考老师拒绝他后很不高兴。过了5分钟，他又开始玩手机,监考老师立即制止他的这一行为,准备没收他的手机,该学生居然蛮横地与老师抢夺并口出狂言。最后该事件交由学校政教处处理。
以上案例是中职生控制力差，逆反心强的表现。青春过渡期的青少年，情绪情感波动极大，更不稳定，外界的一点刺激便会引起他们很强烈的反应，为了表现自我，会不顾周围的人和事；行为带有冲动性。
一些职校生总以为自己智商比别人低,经历了中考后把自己定位为“失败者”，没有理想与追求，对事业上的作为与将来的生活表示怀疑。生活自由散漫，精神萎靡不振，思想不求进步,人格尊严受到严重损害。一些学生可能受社会、家庭、朋友的影响,过早过多地了解了社会阴暗面,内心会产生怀疑、恐惧或不屑,对校规班规存在严重的逆反心理,根本不把老师放在眼里,我行我素,生活上得过且过,甚至自暴自弃。因为自己是独生子女，倍受父母的溺爱，自理能力差，依赖性强，对自己缺乏清醒的定位，盲目追求个性发展,抽烟、喝酒、寻求刺激、奇装异服、蛮横任性、争强好斗、目空一切。时时处处只关心自己利益的得失,却很少考虑尊重与关心别人。
三、人际心理方面
心理案例:小美,女,职高一年级。平时在家不喜欢多讲话，与同学也很少交流。有一次上劳动课她们班的几个女生被分在一组擦窗户,她因为怕高,不敢站在凳子上擦,所以大家就在旁边起哄，说她是胆小鬼。她觉得同学们看不起她,有时甚至有逃避的念头。
小美平时性格十分内向,家庭条件不好，使她觉得在同学面前抬不起头来。她内心希望融入同学们中间，想通过她生活学习的小团体的认可获得心理支持,以缓和她内心的自卑感并增加安全感，却被同学拒绝、排斥了，这使她的自尊心极度受创，出于一种自我保护意识，她采取了逃避的方式,自我封闭，避免与他人交往。
职校生对正常的社会交往心存疑虑、顾虑重重，有意回避正常的社会性交往。当老师在与他们自己相关的事情上处理得不够恰当时，便会产生强烈的不满或偏见，从而形成对立情绪，出现“叛逆”行为。他们更喜欢网络交流，忽视了真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠。
四、情感心理方面
小朵，女，14岁，职高一年级学生，自从上了职高以后，对异性的一言一行都十分关注，总想和异性接近。有一次她们班与某班开展了一次足球赛，比赛中她看到对方班级的一位男生长得很英俊，小朵就在不知不觉中喜欢上了那名男生。课外活动时，她常常到球场去寻找他的身影。渐渐地她就不再愿与同学们在一起，惧怕大家发现她的秘密.她现在只要一看书，脑海里就不断跳出那个男生的样子。学习成绩一落千丈，不敢和父母说，更不愿和老师交流。她自己也知道现在谈恋爱不合适，但又不能控制自己不想他。
情感是人对客观事物态度的反映，是对客观现实是否符合自己需要而产生的体验。不少职校生的情绪受年龄与心理生理的影响，严重者出现偏激的情绪及极端的行为方式。面对世俗、学校及家庭的偏见或歧视，他们感情压抑且极为消极，对人对事近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置之度外，不善于合理宣泄自己的不良情绪，也不愿与人交流，有的出现极端行为：或出走、或打架、或斗殴、或自残、或轻生。
五、就业择业心理方面
心理案例:小锋,职高三年级,面临的是定岗实习,学校将他推荐给了实习单位,可是小锋没干满一个月就要求更换实习单位,学校考虑到学生刚走入实习岗位,可能有一些不适应现象,所以就同意了该生的要求,可是接下来的三个月时间里,他又连续要求更换了两次,学校也很无奈,所以将他带来校心理咨询中心。
择业与就业是职校学生人生道路上的一项重要抉择，因为它关系到学生以后的生存与发展,对此中职生常常表现出：思维定势、紧张焦虑、依赖退缩等不良心理状态。因此学校教育中应预见到这类心理问题，为学生的正常学习生活及今后的工作和发展做好顺利过度工作。
关键词：中职生；常见心理问题；剖析
中图分类号：G448 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-076-1
当前，中职学生普遍存在着不同程度的心理障碍，极大地影响着学生的日常交往、专业学习和技能训练，对学生在未来社会中的生存与发展有着很大的影响。这个时期的心理是无奈、无助、无望。现把中职生心理问题主要表现概括如下：
一、学习心理方面
心理案例：小东,男,是职业高中一年级的学生，可是自从进入职业学校,小东上课总是打不起精神来,课堂上任课老师总向班主任反映小东上课睡觉这一现象,通过几次的明察暗访也证实了这一事实。父母觉得孩子的学习态度有问题，几经教育后仍效果不佳。
据调查,我国约1/5的儿童和青少年都存在不同程度的心理与行为问题，其中中职生有心理与行为问题的占428％。而学生第一要务与活动主题又是学习,职校学生的学习心理问题更是最突出、最普遍的心理问题。大多数中职生没有制定近期、中期和远期的学习目标,没有良好的学习方法，缺乏学习所必要的自信，对专业学习缺乏应有兴趣,这样的学习态度必然导致学习成绩的不理想,上课注意力分散的情况时有发生。他们习惯了敷衍了事,考试得过且过,对于职业学校学习的方式很不习惯。缺乏学习所必要的自信会出现不客观的归因方式,即把自己学习不好归因于自己的不聪明,从而形成恶性循环直至厌学情绪产生。
二、个性心理方面
心理案例：小军,男,期中考试小军刚考了不到30分钟就要上厕所，监考老师拒绝他后很不高兴。过了5分钟，他又开始玩手机,监考老师立即制止他的这一行为,准备没收他的手机,该学生居然蛮横地与老师抢夺并口出狂言。最后该事件交由学校政教处处理。
以上案例是中职生控制力差，逆反心强的表现。青春过渡期的青少年，情绪情感波动极大，更不稳定，外界的一点刺激便会引起他们很强烈的反应，为了表现自我，会不顾周围的人和事；行为带有冲动性。
一些职校生总以为自己智商比别人低,经历了中考后把自己定位为“失败者”，没有理想与追求，对事业上的作为与将来的生活表示怀疑。生活自由散漫，精神萎靡不振，思想不求进步,人格尊严受到严重损害。一些学生可能受社会、家庭、朋友的影响,过早过多地了解了社会阴暗面,内心会产生怀疑、恐惧或不屑,对校规班规存在严重的逆反心理,根本不把老师放在眼里,我行我素,生活上得过且过,甚至自暴自弃。因为自己是独生子女，倍受父母的溺爱，自理能力差，依赖性强，对自己缺乏清醒的定位，盲目追求个性发展,抽烟、喝酒、寻求刺激、奇装异服、蛮横任性、争强好斗、目空一切。时时处处只关心自己利益的得失,却很少考虑尊重与关心别人。
三、人际心理方面
心理案例:小美,女,职高一年级。平时在家不喜欢多讲话，与同学也很少交流。有一次上劳动课她们班的几个女生被分在一组擦窗户,她因为怕高,不敢站在凳子上擦,所以大家就在旁边起哄，说她是胆小鬼。她觉得同学们看不起她,有时甚至有逃避的念头。
小美平时性格十分内向,家庭条件不好，使她觉得在同学面前抬不起头来。她内心希望融入同学们中间，想通过她生活学习的小团体的认可获得心理支持,以缓和她内心的自卑感并增加安全感，却被同学拒绝、排斥了，这使她的自尊心极度受创，出于一种自我保护意识，她采取了逃避的方式,自我封闭，避免与他人交往。
职校生对正常的社会交往心存疑虑、顾虑重重，有意回避正常的社会性交往。当老师在与他们自己相关的事情上处理得不够恰当时，便会产生强烈的不满或偏见，从而形成对立情绪，出现“叛逆”行为。他们更喜欢网络交流，忽视了真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠。
四、情感心理方面
小朵，女，14岁，职高一年级学生，自从上了职高以后，对异性的一言一行都十分关注，总想和异性接近。有一次她们班与某班开展了一次足球赛，比赛中她看到对方班级的一位男生长得很英俊，小朵就在不知不觉中喜欢上了那名男生。课外活动时，她常常到球场去寻找他的身影。渐渐地她就不再愿与同学们在一起，惧怕大家发现她的秘密.她现在只要一看书，脑海里就不断跳出那个男生的样子。学习成绩一落千丈，不敢和父母说，更不愿和老师交流。她自己也知道现在谈恋爱不合适，但又不能控制自己不想他。
情感是人对客观事物态度的反映，是对客观现实是否符合自己需要而产生的体验。不少职校生的情绪受年龄与心理生理的影响，严重者出现偏激的情绪及极端的行为方式。面对世俗、学校及家庭的偏见或歧视，他们感情压抑且极为消极，对人对事近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置之度外，不善于合理宣泄自己的不良情绪，也不愿与人交流，有的出现极端行为：或出走、或打架、或斗殴、或自残、或轻生。
五、就业择业心理方面
心理案例:小锋,职高三年级,面临的是定岗实习,学校将他推荐给了实习单位,可是小锋没干满一个月就要求更换实习单位,学校考虑到学生刚走入实习岗位,可能有一些不适应现象,所以就同意了该生的要求,可是接下来的三个月时间里,他又连续要求更换了两次,学校也很无奈,所以将他带来校心理咨询中心。
择业与就业是职校学生人生道路上的一项重要抉择，因为它关系到学生以后的生存与发展,对此中职生常常表现出：思维定势、紧张焦虑、依赖退缩等不良心理状态。因此学校教育中应预见到这类心理问题，为学生的正常学习生活及今后的工作和发展做好顺利过度工作。