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高中时期生物教材中问题探讨栏目的设计初衷是要为学生创设学习情境,促进学生自主积极的学习行为,其为新课导入提供了一个全新的视角,其能切实激发学生参与学习的动机,有助于教学目标的实现。可是,因为教师对问题探讨栏目存在理解上的偏差,问题探讨栏目中的问题设置偏颇等原因,导致情境创设的导入与应用有效性较低,亟需对其进行合理有效的优化。