高等数学教学强化学生数学应用能力培养探析

来源 :武汉船舶职业技术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bluebirdmengmeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高等数学在高等教育体系中居于基础但极其重要的地位,应用范围也非常广泛。当前高等数学教育中存在一些不足,如教师对于高等数学的看法较为片面,仅注重理论教学,重视理论与严谨性,但忽略培养学生实际应用能力。本文拟立足于当前高等教育的现状展开阐述,旨在提高学生的数学应用能力。
其他文献
2019年是诗人艾略特提出著名的“非个人化”理论的一百周年,但批评界在处理现代主义遗产的过程中,较少着眼于非个人化理论在辩证中蕴含的情感内核,及其赋予感性经验的核心地位.本文专注于艾略特诗学理论中关注客体、感性经验乃至“爱”的一个侧面,指出无论是非个人化理论,还是围绕感受力不联融及思与感辩证关系的探讨,以及对爱的思考,都基于艾略特赋予客体及感性经验的重要地位,这也是艾略特与英国浪漫派诗人的分野之处.通过对非个人化与感受力不联融等理论的梳理,本文继而讨论了这些理论的推论,即艺术创作的真诚问题,并提供了将这些
新时期,在商务活动中对懂得商务英语的人才需求量不断增加,对高职商务英语教学工作提出更高的要求。目前,高职商务英语教学活动开展中,还存在教学观念陈旧、课程设置单一、双师型教师不足等问题,影响整体教学效果。因此,必须强化商务英语教学改革,落实创新,才能满足培养优秀商务英语人才的目标。基于此,加强对新时期高职商务英语教学改革的研究具有十分重要的意义。
J.希利斯·米勒(1928-2021)是当今世界文学批评和文学理论研究领域里最重要的人物之一.其著作与学术生涯有着世界性的影响.他在哈佛大学获得博士学位,而后执教于约翰·霍普金斯大学,耶鲁大学和加州大学尔湾校区,2002年荣退.1986年他作为美国现代语言学会会长,为美国的学术和学术组织做出了重要贡献.作为耶鲁学派的重要代表人物,他与德里达、保罗·德曼、杰弗里·哈特曼和哈罗德·布鲁姆这些当代文学界的巨擘过从甚密.宁一中博士于1997至1998年在他指导下做博士后研究.本访谈就是当时他对米勒先生进行多次访谈
以《汽车电子控制技术》课程为例,尝试融合专业课程与课程思政的双重教学目标,发掘技术专业课程和思政元素的有效结合点,探索“以专业课程为载体,教师来组织实施,以学生为中心”三环节的课程思政方法。
以工科平台课程《工程制图与识图》为实例,介绍了制图课程中融入育人内容的方式、育人内容的选取方式与选取来源、体现形式与讲解时间、课堂上实施育人的具体措施和实施取得的效果。探索、归纳了在工科课程中实施育人功能的可操作方法。
分析工匠精神的内涵,开展装备制造类专业课程教学培养学生工匠精神的路径与方法研究,重点讨论师资队伍建设、课程思政育人、教学方法改进、校企合作参与等方面的改革方案,培养具备未来大国工匠基本素质、适应装备制造业高质量发展要求的技术技能型人才。
随着教育信息化建设的推进,线上线下混合式教学日渐成为一种重要的教学模式。作为该模式中的重要组成部分,线上教学的运用比重也不断加大。高职思政课教师需要积极面对这一趋势,坚持以学生为中心,提升自己各方面素质,重点突破线上教学的痛点与难点,使之与线下教学有机融合,从而推动高职思政课教学的信息化变革与发展。
习近平总书记指出,推动思想政治理论改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。如何发挥思政课主渠道作用?我们在定向直招士官班思政教学中探索“讲”与“听”转换,总结出“以评代讲、以讲代听”教学模式,打破传统的“教师中心”的教学关系,强调学生是学习的主体,发挥他们的主观能动性,激发他们探求知识的兴趣,不断提高思政课教学效果,提高定向直招土官生的政治素养。
本文分析了目前商科课程体系构建中的问题,比如构建思路不清、无法满足岗位需求、深度和广度不够、教学模式不能满足学生需要、教学内容滞后和闭塞等问题。本文提出以商务数据分析能力培养为核心来构建新商科专业群,依据目标职业岗位构建课程体系,遵循“学生为中心”的教育理念实施教学。最终实现“一通二专三拓展”和“强基础、宽就业”的课程构建目标,切实提高学生的商务数据分析能力。
“高职院校‘三教’改革”新理念的指引下。分析“学做一体”教育教学整体框架特性,提出理实一体教学的实施条件,提高“学做一体”理实一体化教学模式改革中的重点与难点,不断提升高职人才培养质量。