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幼儿教师是贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主力军，是幼儿园发展的关键因素。我们把园本培训作为提升教师队伍的有效手段，立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求，通过多种途径坚持不懈地开展具有本园特色的园本培训，促进教师的专业化成长。在实践中我们认识到：教师真正的成长，不仅要靠岗前培训和岗后培训，更要伴随在教学过程中进行培训——园本培训。
一、营造民主、和谐的园本教研环境
我园现有“80后”教师20位，其中本科学历6位，大专10位，中专4位，非学前教育专业7位，幼儿园要发展，这些教师就要成为幼儿园的中流砥柱。我们发现这些教师中因为有一部分是非学前教育专业的，专业发展不平衡，自身存在短板，如何对他们的专业素养的均衡发展提供有效的手段、策略，我们坚持“以人为本”的管理原则。让幼儿园的培训适应教师，有什么问题就解决什么问题，真正把教师放在主体地位，把教师的需要放在首位，重视为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧，增强研究意识，提高研究能力。特别是在每次教研活动之后对教师的评价，无论是业务园长还是教研组长，能充分尊重教师的人格，实事求是，在关注教师的个人经验与个体差异的同时，注重对教师进行发展性评价，使每个老师都在工作中体现个人价值，享受成功的喜悦，认真反思自己的教育行为。在这种具有人文关怀的滋润下，无论是老教师，还是青年教师，都能在研讨活动中找到自己的位置，以高度的热情积极主动地投身到园本教研活动中，尽情施展才华。青年教师杨梅执教的小班语言活动《吹泡泡》获钟楼区“信息技术能手”评优课二等奖。
我们关注对教师的价值引领，促进观摩学习反思成长。多次组织教师参加“长三角名师优质课观摩和游戏研讨”等活动，让教师学习优秀教师精妙的教学设计、突发问题处理的技巧、良好的互动能力等，在前瞻理念引领下，冲击提炼教师教育教学观念，不断为教学改革、教师专业成长注入“源头活水”。本学年我们组织10多位教师赴上海、南京、无锡、扬州等地参加优质课教学观摩活动。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习以后的思考非常重要，这样才能更好地将先进的教育教学理念吸收内化。我们通过教师翻版课开展小班语言活动《老鼠阿姨的礼物》、中班语言活动《永存的吻》、大班综合活动《说说爸爸》、大班科学活动《百变积木》和中班社会活动《小熊藏哪儿了》。展示活动，展示教师外出培训学习以后的思考和成长。同时，也给现场观摩的老师提供分享、学习与思考的机会，为所有老师营造相互学习、相互交流的良好互动氛围，有效地促进我园教师的专业化成长。
二、建立积极、向上的教师专业队伍
造房子需要脚手架，教师的成长也是如此，除了需要自身的努力外，还需要外界的推动和支持，我园对教师成长的推动表现在为其搭设发展的脚手架。
1.有针对性的园本培训
我园园本培训的特色在于选择性，不论是哪一层面的教师，都能找到相对比较适合自己的培训内容，这就使脚手架适合不同教师的需要。我园以实现教师思想的动态更新为核心，以教育科研为载体。在园内开展“师徒结对”活动，每学年一开学就进行师徒结对的仪式，让师傅和徒弟明确自己的职责和要求。这样一手抓新教师的上岗培训，另一手抓骨干教师专业技能的提升，做到师徒结对、共同进步。每学期的市区骨干领衔的示范教学活动、讲座每两周一次的园本教研沙龙活动都为教师的成长打下坚实的基础。
2.学习共同体中的互相支撑
教研组对教师来讲是他们学习和专业成长的共同体，由于同一教研组的教师所面对的孩子具有相同的年龄特点，所使用的教材是一样的，教学进度也大致相仿，遇到的困难也会有所相同。同个教研组的教师会定期一起备课、研讨，久而久之形成一个学习共同体，这个共同體中的相互支撑是十分有用的脚手架。为了便于教师的集体备课，我们在幼儿园开设了温馨的教师办公室，每天中午同一教研组的老师们都会聚集在一起讨论本周的教学安排，在专业争论中畅谈自己的思想观点，在理念碰撞中发现别人的真知灼见。
3.“请进来，送出去”培训法
为了更新教师的观念，促进教师的成长，幼儿园加大培训力度，先后请上海、南京等地区的专家、名师来园进行幼教讲座，业务园长带领教师积极参加区教研室举办的各种教育教学讲座，让教师和专家、名师面对面，吸取最前沿的教育信息及经验，增加教师与先进幼教理念接触的机会，增长教师见识，解放教师思想。学习培训结束后，由学习的教师对其他教师进行再培训。到上海学习的老师们先谈学习的心得体会，再每人上一节汇报课，教师们上的汇报课既体现了幼教的新理念，又体现了教师的借鉴、创新、融合水平，让听课的教师受益匪浅。
4.利用网络进行培训
为了促进教师的专业成长，幼儿园建立了自己的网站，安装了电脑并上网，为教师的技能发展提供了可靠的物质保障，实现了办公网络化。教师们可上网查阅资料，收集信息，学习并下载后提供给大家传阅，做到了资源共享、互相交流提高，拓宽了教师的思维空间，为教育观念转变成教育行为提供了辅助。我们鼓励教师利用电脑进行多媒体课件制作，为教育教学活动提供有利条件，让教师在学习中充实自我、完善自我、超越自我。
百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，提高教师队伍素质势在必行。教师素质的提高只有通过不断培训才能实现。我们将在实际工作中探索全方位、多样化的教师培训方法，促进教师专业化成长，提高教育质量和办园水平，促进幼儿健康发展。
一、营造民主、和谐的园本教研环境
我园现有“80后”教师20位，其中本科学历6位，大专10位，中专4位，非学前教育专业7位，幼儿园要发展，这些教师就要成为幼儿园的中流砥柱。我们发现这些教师中因为有一部分是非学前教育专业的，专业发展不平衡，自身存在短板，如何对他们的专业素养的均衡发展提供有效的手段、策略，我们坚持“以人为本”的管理原则。让幼儿园的培训适应教师，有什么问题就解决什么问题，真正把教师放在主体地位，把教师的需要放在首位，重视为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧，增强研究意识，提高研究能力。特别是在每次教研活动之后对教师的评价，无论是业务园长还是教研组长，能充分尊重教师的人格，实事求是，在关注教师的个人经验与个体差异的同时，注重对教师进行发展性评价，使每个老师都在工作中体现个人价值，享受成功的喜悦，认真反思自己的教育行为。在这种具有人文关怀的滋润下，无论是老教师，还是青年教师，都能在研讨活动中找到自己的位置，以高度的热情积极主动地投身到园本教研活动中，尽情施展才华。青年教师杨梅执教的小班语言活动《吹泡泡》获钟楼区“信息技术能手”评优课二等奖。
我们关注对教师的价值引领，促进观摩学习反思成长。多次组织教师参加“长三角名师优质课观摩和游戏研讨”等活动，让教师学习优秀教师精妙的教学设计、突发问题处理的技巧、良好的互动能力等，在前瞻理念引领下，冲击提炼教师教育教学观念，不断为教学改革、教师专业成长注入“源头活水”。本学年我们组织10多位教师赴上海、南京、无锡、扬州等地参加优质课教学观摩活动。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习以后的思考非常重要，这样才能更好地将先进的教育教学理念吸收内化。我们通过教师翻版课开展小班语言活动《老鼠阿姨的礼物》、中班语言活动《永存的吻》、大班综合活动《说说爸爸》、大班科学活动《百变积木》和中班社会活动《小熊藏哪儿了》。展示活动，展示教师外出培训学习以后的思考和成长。同时，也给现场观摩的老师提供分享、学习与思考的机会，为所有老师营造相互学习、相互交流的良好互动氛围，有效地促进我园教师的专业化成长。
二、建立积极、向上的教师专业队伍
造房子需要脚手架，教师的成长也是如此，除了需要自身的努力外，还需要外界的推动和支持，我园对教师成长的推动表现在为其搭设发展的脚手架。
1.有针对性的园本培训
我园园本培训的特色在于选择性，不论是哪一层面的教师，都能找到相对比较适合自己的培训内容，这就使脚手架适合不同教师的需要。我园以实现教师思想的动态更新为核心，以教育科研为载体。在园内开展“师徒结对”活动，每学年一开学就进行师徒结对的仪式，让师傅和徒弟明确自己的职责和要求。这样一手抓新教师的上岗培训，另一手抓骨干教师专业技能的提升，做到师徒结对、共同进步。每学期的市区骨干领衔的示范教学活动、讲座每两周一次的园本教研沙龙活动都为教师的成长打下坚实的基础。
2.学习共同体中的互相支撑
教研组对教师来讲是他们学习和专业成长的共同体，由于同一教研组的教师所面对的孩子具有相同的年龄特点，所使用的教材是一样的，教学进度也大致相仿，遇到的困难也会有所相同。同个教研组的教师会定期一起备课、研讨，久而久之形成一个学习共同体，这个共同體中的相互支撑是十分有用的脚手架。为了便于教师的集体备课，我们在幼儿园开设了温馨的教师办公室，每天中午同一教研组的老师们都会聚集在一起讨论本周的教学安排，在专业争论中畅谈自己的思想观点，在理念碰撞中发现别人的真知灼见。
3.“请进来，送出去”培训法
为了更新教师的观念，促进教师的成长，幼儿园加大培训力度，先后请上海、南京等地区的专家、名师来园进行幼教讲座，业务园长带领教师积极参加区教研室举办的各种教育教学讲座，让教师和专家、名师面对面，吸取最前沿的教育信息及经验，增加教师与先进幼教理念接触的机会，增长教师见识，解放教师思想。学习培训结束后，由学习的教师对其他教师进行再培训。到上海学习的老师们先谈学习的心得体会，再每人上一节汇报课，教师们上的汇报课既体现了幼教的新理念，又体现了教师的借鉴、创新、融合水平，让听课的教师受益匪浅。
4.利用网络进行培训
为了促进教师的专业成长，幼儿园建立了自己的网站，安装了电脑并上网，为教师的技能发展提供了可靠的物质保障，实现了办公网络化。教师们可上网查阅资料，收集信息，学习并下载后提供给大家传阅，做到了资源共享、互相交流提高，拓宽了教师的思维空间，为教育观念转变成教育行为提供了辅助。我们鼓励教师利用电脑进行多媒体课件制作，为教育教学活动提供有利条件，让教师在学习中充实自我、完善自我、超越自我。
百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，提高教师队伍素质势在必行。教师素质的提高只有通过不断培训才能实现。我们将在实际工作中探索全方位、多样化的教师培训方法，促进教师专业化成长，提高教育质量和办园水平，促进幼儿健康发展。