【摘 要】
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新发展阶段，“公平有质量”是解决好我国老年教育发展不充分不平衡问题的政策指向，其中促进资源配置公平性是老年教育均衡发展的重要内容。研究以长三角地区为例，基于“公平有质量”的教育政策目标从发展水平和教育资源差异性两个层面检视我国老年教育发展总体情况。其中，主要以熵值法构建老年教育发展评价体系监测老年教育发展水平，以泰尔指数考察老年教育资源配置分析老年教育发展差异性。结果显示，县级老年教育发展指数均值
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“城乡老年教育均衡发展监测研究——以长三角地区为例”（编号：DKA190449）,主持人：程仙平；
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新发展阶段，“公平有质量”是解决好我国老年教育发展不充分不平衡问题的政策指向，其中促进资源配置公平性是老年教育均衡发展的重要内容。研究以长三角地区为例，基于“公平有质量”的教育政策目标从发展水平和教育资源差异性两个层面检视我国老年教育发展总体情况。其中，主要以熵值法构建老年教育发展评价体系监测老年教育发展水平，以泰尔指数考察老年教育资源配置分析老年教育发展差异性。结果显示，县级老年教育发展指数均值为2.6860，市级老年教育发展指数均值为2.2224，老年教育发展总体水平不高，老年教育资源配置差异来源区域间，且差异性偏大、公平性弱。为此，重点扩大老年教育供给、促进老年教育均衡和强化老年教育监测推动我国老年教育高质量、公平和科学发展。
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