【摘 要】
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中小学“非遗进校园”教育实践目标体系主要分为非遗保护和学生教育两个维度。每个维度下，以“认知—实践—认同”的逻辑，设计具体的目标模块。实践表明，该目标工具在实验过程中是可执行的，具有一定的教育教学效果。今后仍需不断改进，让其更好地服务“非遗进校园”,服务中小学非遗教育工作，助力非遗保护传承和学生能力与素养发展。
【基金项目】
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农业农村部农村社会事业促进司、中国农业博物馆联合设立的2021-2022年度二十四节气保护传承研究课题“中小学二十四节气课程设计与实践研究”（1222000080）； 北京市社会科学基金项目“北京市非遗保护与基层公共文化服务融合的实践探索及路径优化研究”（22JCC059）；
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中小学“非遗进校园”教育实践目标体系主要分为非遗保护和学生教育两个维度。每个维度下，以“认知—实践—认同”的逻辑，设计具体的目标模块。实践表明，该目标工具在实验过程中是可执行的，具有一定的教育教学效果。今后仍需不断改进，让其更好地服务“非遗进校园”,服务中小学非遗教育工作，助力非遗保护传承和学生能力与素养发展。
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