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传统的地理课堂教学大都包括以下几个环节：复习巩固（新课导入）——讲授新课——总结巩固——布置作业。其中重要的环节“讲授新课”往往是教师一讲到底，学生参与的时间较少，即使有，也是被动地回答几个问题，这与新教材变革的精神不符。因此，教师对这一环节要敢于动“手术”，建立新的课堂教学结构。我巧妙地把教师的“讲、评”和学生的“读、动、练”有机地结合在一起，实现了“教”与“学”的和谐统一。这种方法我称之为“五字教学法”。