【摘 要】
：
人虽渺小，人生虽然短促，但是人能学，人能修身，人能自我完善，人的可贵在自身。 ——楊绛 修身以不护短为第一长进。人能不护短，则长进者至矣。 ——吕坤 读书原为修身，正己才能正人正事；不修身不正己而去正人正世者是盗名欺世。 ——陈忠实 古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼济天下。 ——《孟子》 审美的感官需要文化修养……借助文化修养才能了解美，发现美。
论文部分内容阅读
人虽渺小，人生虽然短促，但是人能学，人能修身，人能自我完善，人的可贵在自身。
——楊绛
修身以不护短为第一长进。人能不护短，则长进者至矣。
——吕坤
读书原为修身，正己才能正人正事；不修身不正己而去正人正世者是盗名欺世。
——陈忠实
古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼济天下。
——《孟子》
审美的感官需要文化修养……借助文化修养才能了解美，发现美。
——黑格尔
内心强大，才能道歉，但必须更强大，才能原谅。
——宫崎骏
我每天必做的三件事，一件是找到我仰望的人，一件是找到我期盼的人，还有就是找到我要追赶的人。
——马修·麦康纳
其他文献
人为什么会害怕? 聪聪鼠的回答：害怕可不像大人们通常所说的那样，是咱们想象的结果。害怕的感觉其实来自咱们的内耳——内耳又叫迷路，躲在耳朵的最里面，主管咱们的听觉和身体的平衡(ping heng)。具体来说，内耳系统(xi tong)调控(tiao kong)着咱们的视觉、听觉、味觉，平衡感、方向感以及焦虑的程度等。因为内耳里面的“线路”特别复杂，不管哪段线路出了小毛病，都会让咱们产生害怕的感
陆机在《文赋》中指出：“立片言而居要，乃一篇之警策。”他充分强调了警句在文中的地位与作用。写高考作文也应学习这种为文经验，为文章设立若干深化文意、彰显层次的筋骨句，使文章筋骨强壮、眉目清晰。 设立筋骨句，即对文章的中心论点从同一角度的不同侧面进行论述。例如，2020年高考天津考生写的《民族复兴背后的青年面孔》一文，立足于“青年面孔”的内涵，设立“青年之面孔，热血，坚强，以勇毅筑坚城;青年面孔，活
你好！啾啾先生是很能理解你的心情的，不但啾啾先生，就连我国古代的教育家、思想家孔子也很理解你！ 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
小猴,把你的数字模型给我玩玩. 给你玩可以, 但你得将它们摆成两道算式.先摆一道 加法算式,再摆一道减法算式,而且模型必须全部用到. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
“为什么……”，这可是咱小朋友的提问习惯，也刚刚好代表了咱们的好奇心、求知欲。可是，有哪个大人能回答得了咱们全部的问题呢? 嗨，那就去问聪聪博士吧!没错的，准行! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
美国《时代》周刊近日评出了2007年世界最佳发明，包括各类科技新产品和新技术，有汽车、飞机、航天、机器人、生活、环境、建筑等。 一、波音787梦想飞机 这架有250个座位的商用飞机，有更大的窗户、更好的气压和湿度，以及更多的放脚空间。50％的复合结构使它成为目前最环保的飞机，而它消耗的燃料与它同等大小的飞机相比要少20％。 二、自驱式电动车 这款3座电动汽车，依靠风力和太阳
闲暇之时，翻翻试题集，找两条有新意的题目，动动脑，动动笔，问题解决后的快乐，找到好解法后的激动，尤其是久攻无果，灵机一动，豁然开朗，更是让人刻骨铭心，这就是学习的一种乐趣. 我在这里举几个例子和大家一同来探讨. 例1 （2013·哈尔滨）如图1，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，过O作OE⊥AC交AB于E，若BC=4，△AOE的面积为5，则sin∠BOE的值为______. 【难点剖析
小松鼠第一天上学就学会了“1”，心里可高兴了。松鼠妈妈要考一考他，给他看了一组东西： 松鼠妈妈要让小白兔找出可以用“1”表示的东西。小松鼠说：“1颗草莓、1朵花、1瓶矿泉水。” 松鼠妈妈又拿出一些水果，让小松鼠找“1”。 小松鼠说：“只有1个西瓜，别的没有‘1’了。” 松鼠妈妈笑了，指着那片红红的西瓜说：“这不是1片西瓜吗?” 小朋友们，你们找到“1”了吗?
内容摘要：新疆多元文化在其历史行程及发展过程中呈现出多民族、多宗教的复杂特征。为了维持不同文化、不同文化群体间的和谐共存局面，需要借助教育的力量。新疆高校通过创造良好的理解、沟通环境，倡导多元文化理解教育以促进各文化群体间的相互学习、理解、尊重与包容，进而提高少数民族学生多元文化意识，促进多元文化的和谐发展，为新疆社会经济与文化的发展贡献自己的力量，最终推进新疆和谐社会的构建。 关键词：和谐社会
五千年的历史，孕育了一个优秀的中华民族，致使我们的母语学科——语文，不仅仅是一种知识系统，更积淀了民族的精神、智慧和文化。语言文字中无不渗透着民族个性，它负载着中华民族几千年的优秀文化。乌申斯基说过：“一个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”由此可见，语文作为学习母语的课程，必然具有人文性。因此，我们不能把语文课单纯地看作是语言文字训练课。“语文教学决不仅仅是培养学生掌握一种工