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在不同地域学校的课堂中，存在着规范话语系统和地域话语系统。话语是传承文化的载体，不同的话语系统便造成了文化间的阻隔。学生课堂话语的不适应，会形成语言认知缺陷，难以建构对课堂教学内容的意义。新课程带来的教育根本理念是关注生命发展，因此，课堂教学应从“人的生命发展”这一高度来认识与实施，要贴近学生的现实生活，允许地域话语的参与，并有效实现地域话语转换为规范话语。