【摘 要】
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文章基于协同学习理念,设定了高年级英语写作教学的要点,并基于要点提出了三点协同学习应用于高年级英语写作教学中的实践策略:一是基于学生熟悉的元素创设写作情境,刺激学生在情境中进入协同状态;二是基于学生主观兴趣构建思辨空间,让学生在生成知识应用经验前充分讨论,从而在讨论中丰富知识储备;三是增加写作考核的形式,用形式不固定的创意对答来锻炼学生的英语写作实用能力和创造能力,以保障学生的确在协同状态下有效吸收了知识.
【机 构】
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福州市晋安区教师进修学校,福建 福州 350011
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文章基于协同学习理念,设定了高年级英语写作教学的要点,并基于要点提出了三点协同学习应用于高年级英语写作教学中的实践策略:一是基于学生熟悉的元素创设写作情境,刺激学生在情境中进入协同状态;二是基于学生主观兴趣构建思辨空间,让学生在生成知识应用经验前充分讨论,从而在讨论中丰富知识储备;三是增加写作考核的形式,用形式不固定的创意对答来锻炼学生的英语写作实用能力和创造能力,以保障学生的确在协同状态下有效吸收了知识.
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