【摘 要】
：
代驾服务责任保险是随着代驾行业不断发展而产生的新兴保险类型,且运用于未销售商品车运输的情形已经较为普遍.代驾员享有代驾车辆的运行支配和运行利益,代驾公司作为雇主应当承担机动车交通事故责任,而事故无责一方作为第三人可在符合法定条件时针对保险人行使直接请求权.机动车所有权在生产厂商和销售公司之间的变动决定了交强险的投保义务人,应当适用特殊动产物权变动的交付生效规则加以确定,但物流公司不具有作为机动车管理人投保交强险的资格.尚未销售却需上路行驶的机动车依据法律规定应当投保短期交强险,虽然实践中多以单程提车保险替
【机 构】
：
上海海事大学法学院,上海 201306
论文部分内容阅读
代驾服务责任保险是随着代驾行业不断发展而产生的新兴保险类型,且运用于未销售商品车运输的情形已经较为普遍.代驾员享有代驾车辆的运行支配和运行利益,代驾公司作为雇主应当承担机动车交通事故责任,而事故无责一方作为第三人可在符合法定条件时针对保险人行使直接请求权.机动车所有权在生产厂商和销售公司之间的变动决定了交强险的投保义务人,应当适用特殊动产物权变动的交付生效规则加以确定,但物流公司不具有作为机动车管理人投保交强险的资格.尚未销售却需上路行驶的机动车依据法律规定应当投保短期交强险,虽然实践中多以单程提车保险替代,但代驾服务责任保险关于未投保交强险不负赔偿责任的免责条款,由于保险人通常未能尽到明确说明义务及其前置的提示义务,仍应认为不能产生效力.
其他文献
根据个人所得税制的一般逻辑,借鉴国际经验,首先,文章探索性地总结了个人所得税的十条原则,即:普遍课税原则、净所得课税原则、综合计征原则、积极执行社会政策原则、基本生活费用支出不课税原则、税收累进性原则、考虑家庭因素原则、年度计税原则、动态调整原则、严格征管原则.其次,分析了我国现行税制存在的不足,包括免税所得项目偏多导致普遍课税不足,各项所得经营性费用减除不明确、综合计征范围偏窄、免征额规则不充分从而难以实现税收公平,社会性扣除项目对低收入者支持不够、地方政府出台税收优惠政策偏离个税功能等.最后,提出了一
伴随着“双减”政策的落地,校外培训机构治理再次进入新阶段.一项政策的出台往往具有价值负载,而政策环境中多元主体的不同利益会导致政策执行呈现复杂博弈的局面.从表面上看,校外培训机构的治理仅是针对培训机构的治理,但事实上,我国的校外培训总是与教育产业化、市场化改革、应试教育与素质教育、中产家庭焦虑、社会舆论导向等诸多问题捆绑在一起.政策所设想的“应然”状态能否成为“实然”结果,需要通过细致、周密的政策执行措施来具体实现.此次“双减”政策对校外培训机构的治理无疑具有重要的变革意义,但要想实现政策制定的初衷,需要
让“双减”政策精神切实落地生根是一项系统工程,需要教育教学评价改革发挥好指挥棒作用,需要核心素养和能力不断发展的专业化教师做前提保障,需要教科研精准发力提升学生在校学习效率,实现课业负担方面的精准减负提质,需要优化资源、群策群力提升课后服务水平,实现课后培训负担的有效减轻.
元初翰林国史院合并唐宋以来分置的翰林、国史两院,并延续蒙古时期必阇赤体系,职能在继承的基础上扩大,有六大职能:修史记事、撰写诏书文书、备顾问、译写诏书典籍、出使祭祀、选荐人才.与职能相应,在文人构成上具有三个主要特点:第一,蒙汉并存多民族融合.翰林国史院以汉人、南人为主,蒙古翰林院则以蒙古人、色目人为主.第二,以东平文人为主的格局.学术与职能相契合,加上文人间的引荐、师承,共同促成了东平文人为主的格局.第三,蒙古人、色目人地位高、影响大,汉人则表现出政治功能渐弱、文学功能增强的趋势.职能及文人构成特色,对
教学资源建设是国际中文教育事业发展和学科建设的重要内容,对中文和中华文化国际传播发挥积极作用.经过近70年努力,国际中文教材迭19,530种,涵盖80个语种,年均发行世界101个国家的1,200余个中文教学机构,融入20余个国家国民教育体系;数字教材近4,000种,慕课微课近2万节,数字应用近1,000个.中文教学资源发展呈现如下特点:“资源建设共同体”基本形成,我国已成为中文教学资源最大产出国,标准的规范和引领作用日益凸显,资源建设逐步实现“四大转变”等.未来资源建设应坚持标准引领、优化教材体系、融合智
1595—1596年期间,莎士比亚在创作上下历史四联剧的间隙创作了《约翰王》.此剧因涉及英国中世纪的历史资料而与两部四联剧在内容与情节上相脱离,导致其处于历史剧研究的边缘领域.但实际上,《约翰王》在过渡阶段所呈现的非正统性特征及其隐含的激进倾向,代表着莎士比亚历史剧中的特殊类型.剧中的“多面人物”菲利普是此剧非正统性的关键载体,此人物是莎士比亚借鉴前人剧本所作,但他将这个次要角色提升为全剧的中心人物.菲利普一方面以边缘身份替代了国王的中心位置,另一方面则从丑角的闹剧行为演变成王者的英雄行动.他性格多元裂变
教师是承担教书育人、促进学生德智体美劳全面发展的专业人员,“双减”政策能否真正落地,能否真正取得成效,教师发挥着关键作用.rn一、“双减”给教师带来的系列挑战rn《意见》明确要求,要强化学校育人主阵地作用,整体提升学校教育教学质量,减轻学生过重课业负担,确保学生在校内学足学好,提升学校课后服务水平,这给教师带来了系列挑战.rn第一,课堂教学质量急需提升.“双减”减掉了学生、家长的负担,背后指向的是学校教育的“提质增效”,只有学校教育做到让学生在校内“吃得饱”“吃得好”,才能满足家长、学生的个性化和多样性要
中国共产党自诞生之日起,就致力于未来社会主义制度的探索.新中国成立后,党在探索中推动我国制度逐步经历了由社会主义制度到中国特色社会主义制度的发展.这一历程呈现出阶段性和连续性相统一、理论性和实践性相统一、科学性和价值性相统一的主要特征,积累了强化党的领导地位,内化人民至上的价值取向,深化制度建设的经验总结,优化制度创新与实践创新、理论创新的互动关系,转化人类关于制度建设的一切优秀成果等基本经验.
“双减”政策的制定带有强烈的关怀未成年人健康成长的色彩.过去十余年中,孩子们日益沉重的书包,课余奔波于培训机构之间的匆忙身影,以及疲惫、烦躁、孤寂的精神状态,无不阻碍未成年人的健康成长.“双减”政策的出台让我们看到了问题解决的可能.同样,“双减”政策的实施不能忽视未成年人权益保护.
提高汉语旅游文本可读性是提升来华留学生旅游文本阅读能力的重要前提.经过来华留学生的汉语旅游文本词汇简化研究,结果发现,汉语旅游文本中非大纲词汇占据多数比例,且所用大纲词汇多为高级词汇,导致文本可读性偏低;调查发现,简化后文本的可读性有了明显的提高,有助于来华留学生阅读相关汉语旅游文本.