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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-02
摘 要 为了进一步发挥阳光体育对推广全民健身活动以及提高国民身体素质的作用，深化学校体育事业改革，结合近年来学校推行阳光体育取得一系列成就，不断挖掘典型案例，进行有效总结，提出了构建科学的阳光体育管理体系，基本形成建立阳光体育评价体系的基本思路，形成了较为完善的评价体系，有效地提升了学生技能水平和综合素质。
关键词 阳光体育 案例 分析
一、研究目的
为了进一步推广阳光体育，我们以河南省的学校为基础，也经过大量的实践探索，基本做到把阳光体育运动与学校素质教育活动相结合，增强了阳光体育运动活动内涵和实施机制。各学校把阳光体育作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施，比如，以开封大学为例，阳光体育运动的开展举办了大学生体育文化艺术节，为期一个多月的体育项目开展的如火如荼，早晨、中午、晚上时时都有锻炼的身影，学校开展了形式多样，内涵丰富的运动项目和集体活动，如太极拳、方块队、集体舞、跆拳道、球类运动、田径赛内容等，体育文化方面如体育摄影、征文等，一时，校园洋溢着青春的活力，运动的拉喊声，轻松的舞曲伴随着三月的花香，飘逸满园。阳光体育推广在学生身心健康成长方面发挥了重要的作用。
另一方面，各学校阳光体育推广也面临新问题。我们通过对河南省部分学校的学生进行了问卷调查，结果和结论反映出：近几年来，学生生活环境、卫生、预防疾病等条件以及营养状况明显改善，学生的体重、身高、胸围等形态发育指标持续增长，学生心理健康、贫血、患病率有所降低等常见疾病有所下降。但学生的肺活量水平、体能素质中速度、力量素质是连续下降，而耐力素质是下降明显，大多数学生锻炼时间少，没有养成体育锻炼的习惯。阳光体育愉悦了学生身心，在一定程度上增强了学生参与体育运动的兴趣，但是学生的身体素质和健康水平同样面临着严峻的挑战。
结合新时期“90后”学生的身心特点，学生体质下降，学校体育失去阳光，我们不断调整思维模式，探索新的更完善的阳光体育的操作模式，构建具有阳光体育特色的运动体系，是否有助于解决当前学生体质健康的困惑，实现学生的健康成长与可持续发展呢？基于这样的现状，文章研究以部分学校为基础，推动阳光体育常态化发展，促进学生的健康成长与可持续发展，它渗透着对学生的人文关怀，强调对学生健康的负责。因而，做好阳光体育推广模式探讨的实践与研究，无疑对推行阳光体育促进学生身心全面发展具有重大的意义。
二、研究方法
（一）文献研究法
查阅了大量的阳光体育资料，研究了国内外关于阳光体育运动、教学改革的理论等方面的文献，同时也借鉴了其他省市阳光体育开展的成功经验。
（二）问卷调查法
为了进一步落实阳光体育开展的实效性，查找问题，提出对策，我们采取问卷调查的方式对河南省部分学校推广阳光体育情况进行调研，对省内五所学校，发放30份问卷，收回286份，运用Microsoft Excel进行数理统计，进行统计归纳，分析总结。
（三）实例研究法
通过调研，准确把握阳光体育运动发展现状，发现典型案例进行研究（文章主要以开封大学为例），我们实地考察，采集部分专家、学者的建议，制定方案进行动态跟踪，定点开展实践研究。
三、结果与分析
随着我国社会经济的快速发展，十七届六中全会提出了文化大繁荣、大发展的战略，阳光体育文化作为社会文化重要组成部分，得到人民的认可与热衷，伴随着人民群众物质文化生活质量逐步提高，人们对健康的要求日益迫切，在这样一个大的环境背景下，阳光体育运动的开展，拉开了全民健身运动的又一个高潮，各省、市以及社会各界组织开展了丰富多彩的体育活动，一时在全社会掀起了浓厚的体育运动氛围，体育文化事业快速发展。
文章以开封大学为例，在长期的体育教学和运动实践的基础上，学校办学过程中，不断突破传统体育运动模式，结合新的时代要求，坚持体育事业的科学发展，不断改革和创新体育运动形式，彰显阳光体育运动特色，提出了阳光体育理念和综合素质培养相结合的推广模式。
（一）建立合理的组织体系
随着阳光体育管理理念发生的深刻变化，开封大学的体育教育不断展现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化发展趋势，学校各级领导充分认识到开展阳光体育在人才培养、学生职业素养和素质能力教育方面的重要性。学校成立了体育工作委员会，主管校长负责，担任委员会主任，校团委、体育部、校工会、宣传部等部门为主要负责的管理机制，校体育部牵头，各二级院系成立体育工作机构，校学生会、各社团、各体育协会、体育兴趣小组等基层机构体系健全。
（二）彰显阳光体育活动特色
学校不断丰富阳光体育活动的形式和内容，创建特色运动项目。第一，优先选择主题鲜明的集体项目，重点选择具有地方特点和民族特色项目，激发学生阳光体育热情，使阳光体育向着健康第一、发展个性、注重和谐、追求成功的方向发展。第二，以“我运动、我健康、我快乐”为主题，广泛开展大课间集体舞蹈项目， 引导学生主动感受学生身体技能和形态，提高他们的身体素质，促进学生健康成长、和谐发展、全面发展。第三，积极开展与临近学校、社区、企业之间进行体育交流，成立阳光体育活动组织，定期举办竞赛活动，增强阳光体育的社会影响力，进而推动阳光体育在全社会长久、稳定、和谐地发展。
（三）提升阳光体育运动品牌
学校不断深化阳光体育工作研究，凝练特色，以品牌带动阳光体育纵深发展。我们充分发挥河南省跆拳道协会作用（河南省跆拳道协会设在开封大学），积极发展跆拳道项目，开展跆拳道教练员培训，举办中小学、大中专高校以及全国跆拳道比赛，学校选手在全国大赛获多项荣誉，在国内产生较好影响，有利于学校阳光体育的开展。精品项目带动下，全校师生，特别是体育教育工作者，积极投入阳光体育运动中去，形成了良性互补、积极促进的发展局面。 （四）创新阳光体育推广模式
学校把阳光体育、校园体育文化和学生身心素质教育有机结合起来。大力推广群众性校园体育活动，让体育活动覆盖到每一个班级、每一个学生，做到“人人有体育项目、班班有体育活动、院系有体育特色”。学校有以跆拳道、太极拳、健美操、集体跳绳等集体比赛项目；以跑跳投田赛项目、球类比赛等竞技运动项目；以体育游戏、爬云梯、拔河比赛、比赛、拓展训练、游艺活动等群体娱乐项目；以体育文化展示、体育摄影比赛、会徽设计比赛、体育绘画、体育征文、体育欣赏、电子竞技等观赏性体育项目；以校园吉尼斯纪录、体质测试、体育论坛与讲座、奥林匹克知识竞赛、体育心理咨询、运动损伤的预防和急救等其他体育项目。各学院坚持了早操或者课间操，成立了体育舞蹈、健美操、跆拳道、篮排足等运动队，确保了体育文化不断延伸和每人每天锻炼一小时的长效机制。
阳光体育推广模式的创新，对构建阳光体育运动的实践体系起到十分重要作用，也保证阳光体育运动长期、稳定地开展下去，呈现出阳光体育形成欣欣向荣、百花齐放的新局面。
四、结论与建议
（一）构建阳光体育管理体系
阳光体育的有效推行，是在不断的创新管理办法和组织形式的基础上进行的，建立科学的管理体系是实现阳光体育可持续发展的基础，也是阳光体育推行模式重要保障，它直接决定了阳光体育内容、开展形式和活动效果。
（二）创建阳光体育运行机制
阳光体育必须坚持以“健康第一”为指导思想，组织实施的重点基本落实在制订方案、思想发动、组织实施、结果评价几个基本环节。开展阳光体育系列活动，务必加强与体育教学、课外体育锻炼的有机结合，要在校园体育文化的创新、竞技比赛的组织、管理制度的实施，使学校阳光体育常规化、制度化。
（三）强化阳光体育舆论渲染
开展阳光体育，主要采用以点带面、全面铺开的途径。充分利用网络、电视等现代媒体对阳光体育宣传报道，进行了广泛的思想发动，营造了良好的、健康的体育运动氛围。不断提高学生主体参与意识，最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参与阳光体育运动，真正做到“人人关心，个个参与”，带动全校师生参与阳光体育运动， 辐射周边社区和社会团体积极参与阳光体育运动。
（四）推行阳光体育教学改革
从阳光体育教学目标、内容、组织形式、教学方法、评价手段上进行优化。阳光体育项目在传统体育项目的基础上简化了竞技运动内容，降低了运动难度和运动负荷，让学生掌握轻松把握教学的重点，在快乐、健康的心理支配下去实践，形成了生动活泼的教学局面，最终达到阳光体育教学的目标。进一步创新阳光体育教学方法，开始注重运用现代信息技术、多媒体手段来辅助教学，丰富学习内容和载体，提高教学效率，广泛采用了体验式、合作式、互动式、发现式、问题式等启发式教学方法，激发学生体育锻炼的热情。
（五）构建阳光体育评价体系
1.健全阳光体育监督机制
构建合理有效的监督机制是阳光体育开展的重要保障，没有全方位监督机制的保障，阳光体育很容易走向形式主义。因此，开展阳光体育，必须充分发挥体育运动委员会的作用，加强阳光体育实施的过程进行监督，把阳光体育纳入到教学计划和综合素质教育规划上来，纳入学分、学业、评优评先等工作体系，建立了有机的、系统的监督、反馈机制，才能够保证阳光体育健康持续地发展，造福广大学生。
2.创新阳光体育评价体系
阳光体育质量评价体系是推行阳光体育工程首先要解决的问题，教育主管部门把学校体育工作纳入质量评估体系是阳光体育顺利推行的前提条件。发挥《学生体质健康标准》对体育课程的导向、监测、评价、调节的作用，构建了考查与考试相结合、终结性评价与过程性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、定量评价与定性评价相结合等考核评价办法，还要建立课外活动和阳光体育教学考核办法，有力地推动阳光体育的开展。通过这种新的教育评价体系，把师生从只重分数、只重竞技的误区中解放出来，让阳光体育的曙光照耀到每一所学校，照耀到每一个学生。
对阳光体育推广路径的研究，不仅有效促进了学校阳光体育质量的提高，探索了宝贵经验，也为学校阳光体育运动的开展指明了发展方向，提升了学生的综合素质、社会适应性，学生参与体育运动积极性明显增强。为此，我们准备进一步加强阳光体育在学校深入推广路径方面进行的实践探索，将一些成功经验和品牌项目做大做强，使之成为推行阳光体育运动模式的范例。
参考文献：
[1] 教育部，国家体育总局，共青团中央教体艺.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（[2006]6号）[EB].
[2] 陈仁蒙.“阳光体育运动”过程中遇到的问题与对策[J].湖北体育科技.2009（1）.
[3] 杨芳，高海利.阳光体育运动的局限与超越——由阳光体育运动开展的误区引发的思考[J].天津体育学院学报.2009.2：155-157.
[4] 王光炎.转变体育意识——体育终身化的关键[J].北京体育大学学报.2005.28（8）：1036-1038.
[5] 白凤瑞，彭延春，郑柏香.高校开展“阳光体育”运动的现状与对策探析[J].体育与科学.2009.2：95-96.
[6] 冯唯锐，徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报.2008（4）.
摘 要 为了进一步发挥阳光体育对推广全民健身活动以及提高国民身体素质的作用，深化学校体育事业改革，结合近年来学校推行阳光体育取得一系列成就，不断挖掘典型案例，进行有效总结，提出了构建科学的阳光体育管理体系，基本形成建立阳光体育评价体系的基本思路，形成了较为完善的评价体系，有效地提升了学生技能水平和综合素质。
关键词 阳光体育 案例 分析
一、研究目的
为了进一步推广阳光体育，我们以河南省的学校为基础，也经过大量的实践探索，基本做到把阳光体育运动与学校素质教育活动相结合，增强了阳光体育运动活动内涵和实施机制。各学校把阳光体育作为落实青少年体育锻炼、增强青少年体质的主要措施，比如，以开封大学为例，阳光体育运动的开展举办了大学生体育文化艺术节，为期一个多月的体育项目开展的如火如荼，早晨、中午、晚上时时都有锻炼的身影，学校开展了形式多样，内涵丰富的运动项目和集体活动，如太极拳、方块队、集体舞、跆拳道、球类运动、田径赛内容等，体育文化方面如体育摄影、征文等，一时，校园洋溢着青春的活力，运动的拉喊声，轻松的舞曲伴随着三月的花香，飘逸满园。阳光体育推广在学生身心健康成长方面发挥了重要的作用。
另一方面，各学校阳光体育推广也面临新问题。我们通过对河南省部分学校的学生进行了问卷调查，结果和结论反映出：近几年来，学生生活环境、卫生、预防疾病等条件以及营养状况明显改善，学生的体重、身高、胸围等形态发育指标持续增长，学生心理健康、贫血、患病率有所降低等常见疾病有所下降。但学生的肺活量水平、体能素质中速度、力量素质是连续下降，而耐力素质是下降明显，大多数学生锻炼时间少，没有养成体育锻炼的习惯。阳光体育愉悦了学生身心，在一定程度上增强了学生参与体育运动的兴趣，但是学生的身体素质和健康水平同样面临着严峻的挑战。
结合新时期“90后”学生的身心特点，学生体质下降，学校体育失去阳光，我们不断调整思维模式，探索新的更完善的阳光体育的操作模式，构建具有阳光体育特色的运动体系，是否有助于解决当前学生体质健康的困惑，实现学生的健康成长与可持续发展呢？基于这样的现状，文章研究以部分学校为基础，推动阳光体育常态化发展，促进学生的健康成长与可持续发展，它渗透着对学生的人文关怀，强调对学生健康的负责。因而，做好阳光体育推广模式探讨的实践与研究，无疑对推行阳光体育促进学生身心全面发展具有重大的意义。
二、研究方法
（一）文献研究法
查阅了大量的阳光体育资料，研究了国内外关于阳光体育运动、教学改革的理论等方面的文献，同时也借鉴了其他省市阳光体育开展的成功经验。
（二）问卷调查法
为了进一步落实阳光体育开展的实效性，查找问题，提出对策，我们采取问卷调查的方式对河南省部分学校推广阳光体育情况进行调研，对省内五所学校，发放30份问卷，收回286份，运用Microsoft Excel进行数理统计，进行统计归纳，分析总结。
（三）实例研究法
通过调研，准确把握阳光体育运动发展现状，发现典型案例进行研究（文章主要以开封大学为例），我们实地考察，采集部分专家、学者的建议，制定方案进行动态跟踪，定点开展实践研究。
三、结果与分析
随着我国社会经济的快速发展，十七届六中全会提出了文化大繁荣、大发展的战略，阳光体育文化作为社会文化重要组成部分，得到人民的认可与热衷，伴随着人民群众物质文化生活质量逐步提高，人们对健康的要求日益迫切，在这样一个大的环境背景下，阳光体育运动的开展，拉开了全民健身运动的又一个高潮，各省、市以及社会各界组织开展了丰富多彩的体育活动，一时在全社会掀起了浓厚的体育运动氛围，体育文化事业快速发展。
文章以开封大学为例，在长期的体育教学和运动实践的基础上，学校办学过程中，不断突破传统体育运动模式，结合新的时代要求，坚持体育事业的科学发展，不断改革和创新体育运动形式，彰显阳光体育运动特色，提出了阳光体育理念和综合素质培养相结合的推广模式。
（一）建立合理的组织体系
随着阳光体育管理理念发生的深刻变化，开封大学的体育教育不断展现出社会化、终身化、生活化、多元化、个性化发展趋势，学校各级领导充分认识到开展阳光体育在人才培养、学生职业素养和素质能力教育方面的重要性。学校成立了体育工作委员会，主管校长负责，担任委员会主任，校团委、体育部、校工会、宣传部等部门为主要负责的管理机制，校体育部牵头，各二级院系成立体育工作机构，校学生会、各社团、各体育协会、体育兴趣小组等基层机构体系健全。
（二）彰显阳光体育活动特色
学校不断丰富阳光体育活动的形式和内容，创建特色运动项目。第一，优先选择主题鲜明的集体项目，重点选择具有地方特点和民族特色项目，激发学生阳光体育热情，使阳光体育向着健康第一、发展个性、注重和谐、追求成功的方向发展。第二，以“我运动、我健康、我快乐”为主题，广泛开展大课间集体舞蹈项目， 引导学生主动感受学生身体技能和形态，提高他们的身体素质，促进学生健康成长、和谐发展、全面发展。第三，积极开展与临近学校、社区、企业之间进行体育交流，成立阳光体育活动组织，定期举办竞赛活动，增强阳光体育的社会影响力，进而推动阳光体育在全社会长久、稳定、和谐地发展。
（三）提升阳光体育运动品牌
学校不断深化阳光体育工作研究，凝练特色，以品牌带动阳光体育纵深发展。我们充分发挥河南省跆拳道协会作用（河南省跆拳道协会设在开封大学），积极发展跆拳道项目，开展跆拳道教练员培训，举办中小学、大中专高校以及全国跆拳道比赛，学校选手在全国大赛获多项荣誉，在国内产生较好影响，有利于学校阳光体育的开展。精品项目带动下，全校师生，特别是体育教育工作者，积极投入阳光体育运动中去，形成了良性互补、积极促进的发展局面。 （四）创新阳光体育推广模式
学校把阳光体育、校园体育文化和学生身心素质教育有机结合起来。大力推广群众性校园体育活动，让体育活动覆盖到每一个班级、每一个学生，做到“人人有体育项目、班班有体育活动、院系有体育特色”。学校有以跆拳道、太极拳、健美操、集体跳绳等集体比赛项目；以跑跳投田赛项目、球类比赛等竞技运动项目；以体育游戏、爬云梯、拔河比赛、比赛、拓展训练、游艺活动等群体娱乐项目；以体育文化展示、体育摄影比赛、会徽设计比赛、体育绘画、体育征文、体育欣赏、电子竞技等观赏性体育项目；以校园吉尼斯纪录、体质测试、体育论坛与讲座、奥林匹克知识竞赛、体育心理咨询、运动损伤的预防和急救等其他体育项目。各学院坚持了早操或者课间操，成立了体育舞蹈、健美操、跆拳道、篮排足等运动队，确保了体育文化不断延伸和每人每天锻炼一小时的长效机制。
阳光体育推广模式的创新，对构建阳光体育运动的实践体系起到十分重要作用，也保证阳光体育运动长期、稳定地开展下去，呈现出阳光体育形成欣欣向荣、百花齐放的新局面。
四、结论与建议
（一）构建阳光体育管理体系
阳光体育的有效推行，是在不断的创新管理办法和组织形式的基础上进行的，建立科学的管理体系是实现阳光体育可持续发展的基础，也是阳光体育推行模式重要保障，它直接决定了阳光体育内容、开展形式和活动效果。
（二）创建阳光体育运行机制
阳光体育必须坚持以“健康第一”为指导思想，组织实施的重点基本落实在制订方案、思想发动、组织实施、结果评价几个基本环节。开展阳光体育系列活动，务必加强与体育教学、课外体育锻炼的有机结合，要在校园体育文化的创新、竞技比赛的组织、管理制度的实施，使学校阳光体育常规化、制度化。
（三）强化阳光体育舆论渲染
开展阳光体育，主要采用以点带面、全面铺开的途径。充分利用网络、电视等现代媒体对阳光体育宣传报道，进行了广泛的思想发动，营造了良好的、健康的体育运动氛围。不断提高学生主体参与意识，最大限度地吸引和组织全体学生从不同方位、不同层次参与阳光体育运动，真正做到“人人关心，个个参与”，带动全校师生参与阳光体育运动， 辐射周边社区和社会团体积极参与阳光体育运动。
（四）推行阳光体育教学改革
从阳光体育教学目标、内容、组织形式、教学方法、评价手段上进行优化。阳光体育项目在传统体育项目的基础上简化了竞技运动内容，降低了运动难度和运动负荷，让学生掌握轻松把握教学的重点，在快乐、健康的心理支配下去实践，形成了生动活泼的教学局面，最终达到阳光体育教学的目标。进一步创新阳光体育教学方法，开始注重运用现代信息技术、多媒体手段来辅助教学，丰富学习内容和载体，提高教学效率，广泛采用了体验式、合作式、互动式、发现式、问题式等启发式教学方法，激发学生体育锻炼的热情。
（五）构建阳光体育评价体系
1.健全阳光体育监督机制
构建合理有效的监督机制是阳光体育开展的重要保障，没有全方位监督机制的保障，阳光体育很容易走向形式主义。因此，开展阳光体育，必须充分发挥体育运动委员会的作用，加强阳光体育实施的过程进行监督，把阳光体育纳入到教学计划和综合素质教育规划上来，纳入学分、学业、评优评先等工作体系，建立了有机的、系统的监督、反馈机制，才能够保证阳光体育健康持续地发展，造福广大学生。
2.创新阳光体育评价体系
阳光体育质量评价体系是推行阳光体育工程首先要解决的问题，教育主管部门把学校体育工作纳入质量评估体系是阳光体育顺利推行的前提条件。发挥《学生体质健康标准》对体育课程的导向、监测、评价、调节的作用，构建了考查与考试相结合、终结性评价与过程性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、定量评价与定性评价相结合等考核评价办法，还要建立课外活动和阳光体育教学考核办法，有力地推动阳光体育的开展。通过这种新的教育评价体系，把师生从只重分数、只重竞技的误区中解放出来，让阳光体育的曙光照耀到每一所学校，照耀到每一个学生。
对阳光体育推广路径的研究，不仅有效促进了学校阳光体育质量的提高，探索了宝贵经验，也为学校阳光体育运动的开展指明了发展方向，提升了学生的综合素质、社会适应性，学生参与体育运动积极性明显增强。为此，我们准备进一步加强阳光体育在学校深入推广路径方面进行的实践探索，将一些成功经验和品牌项目做大做强，使之成为推行阳光体育运动模式的范例。
参考文献：
[1] 教育部，国家体育总局，共青团中央教体艺.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（[2006]6号）[EB].
[2] 陈仁蒙.“阳光体育运动”过程中遇到的问题与对策[J].湖北体育科技.2009（1）.
[3] 杨芳，高海利.阳光体育运动的局限与超越——由阳光体育运动开展的误区引发的思考[J].天津体育学院学报.2009.2：155-157.
[4] 王光炎.转变体育意识——体育终身化的关键[J].北京体育大学学报.2005.28（8）：1036-1038.
[5] 白凤瑞，彭延春，郑柏香.高校开展“阳光体育”运动的现状与对策探析[J].体育与科学.2009.2：95-96.
[6] 冯唯锐，徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究[J].首都体育学院学报.2008（4）.