常看到各种报道，教育暴力发生在孩子身上，造成各种严重的影响。教育暴力的产生，一方面是教师教育方法的偏激与冲动，另一方面，也可以说绝大部分是因为学困生的行为导致。学困生是学习困难学生的简称，是指那些学习没兴趣，基础比较差， 失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷。简单地说，学困生是指学习困难，而其他方面都正常的学生。随着社会的发展，留守儿童的愈来愈增加，学困生也在各个班级增加，特别是在农村偏远地区的小学校，学困生更是比比皆是。那么，学困生到底是怎样形成的呢？
　　先来看看学困生的个性与共性：对学习不感兴趣，课上或者沉默寡言，或者晃动捣乱，不认真听讲，经常分心走神。考试成绩都很不理想，在及格分数线左右甚至以下。持续的学习比一般学生要困难，坚持极差，知识的积累严重障碍，记不住，忘得快，基本学习技能匮乏，不明确学习目的，没有学习的主动性和积极性或者不足。学习上懒惰，动脑动手的学习都会觉得累。在作业过程中，通常是不能自制，往往不能坚持始终，也有的是好高鹜远，眼高手低，或者是不求甚解。在独立思考上不能完成，依赖别人的帮助，作业常常完不成或出错较多。因为没有学习方法，所以记忆力、观察力、理解能力较差，也有的学生反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。大多数学困生意志薄弱，心理脆弱，耐挫能力差。
　　学困生的形成原因是多方面的，不可否认的是，学困生形成的最重要的因素就是家庭教育。家庭教育严重缺陷，导致学困生的不可避免出现。家庭是孩子教育的起点，父母是孩子的启蒙老师。家长忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，是对教育的不负责任。
　　学困生的形成原因，最重要的就是家庭教育方法不当。对孩子不是过分溺爱、百般呵护，或是对其方法粗暴，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，这些教育行为都严重挫伤孩子的自尊心；家长是孩子的长期榜样，言传身教，潜移默化。如果家长品行不端，父母沾有酗酒、赌博、偷盗、吸毒等恶习，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵将受到巨大的创伤。学困生的形成，还有一个重要因素，随着近几年劳务输出人员的增多，留守儿童逐年增加，隔代教育和只关心儿童温饱的“看护式”教育，也在很大程度上影响了学生的学习。第三个方面，是父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，因此，在上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。上课不要求回答问题，学习几乎没有长进。第四方面是，当对孩子学习作业提出改进时，联系家长，家长除了当面责骂孩子外，则表示无可奈何，要么表示一定会尽全力配合好老师的教育。处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
　　试想，学困生由于学习差，自信心明显不足，性格内向，平时与伙伴接触少，难以借此来调整学习上的被动状态。而且随着年级升高，知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。而家长摆出无可奈何的情景，必然让帮教转化过程力不从心。
　　家庭教育要从点滴做起，经常去发现，发掘孩子的闪光点。平时注意抓住孩子学习上的点滴进步及时的表扬、赞美和赏识，从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生大多数是因为缺少爱，学习上缺少被理解，影响其学习上冷淡、自信心不强、自暴自弃。家长要在大众面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。第三，家长还要为孩子制定目标，让孩子在步步提高。家长要寻找契机，通过一些事来唤起孩子的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等。通过这些教育行为，孩子在目标中进步，会发现自己其实也行，并不比别人差。
　　不管学困生的形成原因是什么，家庭教育中的家长在对其转化的过程中要注意三点。首先要帮助学困生克服弱点，树立自信心，其次树立学困生在大众面前的地位，最后要帮助学困生制定短期目标，家长在与孩子多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。我们相信，有家庭教育的坚持与重视，学困生就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。