【摘 要】
：
为了解大刺鳅（Mastacembelus armatus）消化道结构特点及其功能与食性的关系，以采自东江和桃江水域的大刺鳅为研究对象，采用解剖、石蜡切片、HE染色、胃含物分析等方法，研究了大刺鳅消化道的形态学、组织学结构及食性特征。结果显示，大刺鳅消化道由口咽腔、食道、胃和肠构成；口咽腔具舌、咽骨和咽磨；食道黏膜上皮为复层扁平上皮，含有丰富的杯状细胞，内壁具纵行褶皱和次级分支，肌层由横纹肌和平滑肌
【机 构】
：
江西省水产科学研究所农业农村部湖泊渔业资源环境科学观测实验站南昌市特种水产繁育与健康养殖重点实验室
【基金项目】
：
江西省重点研发计划项目（20171ACF60012）； 江西省现代农业产业技术体系建设专项（JXARS–10）共同资助；
论文部分内容阅读
为了解大刺鳅（Mastacembelus armatus）消化道结构特点及其功能与食性的关系，以采自东江和桃江水域的大刺鳅为研究对象，采用解剖、石蜡切片、HE染色、胃含物分析等方法，研究了大刺鳅消化道的形态学、组织学结构及食性特征。结果显示，大刺鳅消化道由口咽腔、食道、胃和肠构成；口咽腔具舌、咽骨和咽磨；食道黏膜上皮为复层扁平上皮，含有丰富的杯状细胞，内壁具纵行褶皱和次级分支，肌层由横纹肌和平滑肌共同组成；胃壁和肠壁均由黏膜层、黏膜下层、肌层和浆膜层构成，肌层为平滑肌，分为环肌和纵肌；胃呈“V”型，分为贲门部、胃体部、幽门部3个部分，各部分的肌层厚度达到显著差异（P<0.05），贲门部向胃体部逐渐增粗，且含有胃腺细胞，幽门部肌层极为发达，形成幽门括约肌；肠较短，具一个弯曲，肠道系数为（0.325±0.050），肠绒毛丰富，前肠、中肠、后肠的肠绒毛高度差异显著（P<0.05）；胃幽门部和前肠间有2个幽门盲囊。大刺鳅食谱较广，消化道中鉴定出虾类、水生昆虫、鱼类、螺、卵和植物碎屑6大类饵料，摄食时食物不经咀嚼直接吞入；食物多样性指数（H′）为2.19， 不确定性较低，饵料优势指数（D）为0.33，集中性较高；虾类为大刺鳅的主要食物，其相对重要性指数百分比（IRI%）、质量百分比（W%）和数量百分比（N%）分别为97.75%、92.29%和73.07%。研究表明，大刺鳅属肉食性鱼类，其消化道形态和组织学结构表现出与食性相适应的特点，该研究可为大刺鳅人工养殖和饲料开发提供理论参考。
其他文献
工程施工安全管理工作的开展，明确施工安全风险类型与影响程度，采取针对性的风险管理措施，避免安全事故的发生，具有现实意义。现针对土木工程施工安全风险管理问题，采取实例分析的方法，展开具体的论述，提出安全风险管理的策略，共享给相关人员参考借鉴。首先，概述了土木工程施工安全风险类型。其次，结合实例分析土木工程施工安全风险管控做法。最后，提出了优化风险管理的策略。
2021年国务院召开职业教育工作会议,习近平总书记号召要稳步发展职业本科教育,职业院校和专业要加快实现高水平建设,为全面建设社会主义现代化国家输送高素质技术技能人才,为疫情后国家经济复苏提供坚实支撑。但目前职业教育存在诸多问题,如教学质量水平良莠不齐、人才培养质量社会认可度不高、整体缺乏发展活力等,与政府高度重视形成较大反差,
“双减”推进已经深深影响了我们生活的方方面面，时代赋予了语文课堂教学新的课题，给予它进一步改革和发展的新机遇。小学语文具有开放性的特点，是学习其他一切学科的基础和前提。因而，在小学语文作业设计的过程中要将理论知识和实际应用有效融合，充分利用课上和课下的教育资源展开合理设计。小学语文教师在课程标准改革背景下设计作业时，既要结合语文教材的内容，也要同社会发展状况相联系，要做到作业设计减负增效分层
磷石膏直接矿化CO2生成碳酸钙与硫酸铵,通过调控CaCO3晶型,可实现磷石膏的高附加值利用。实验研究CaSO4·2H2O-NH3-CO2-H2O三相反应体系过程参数对CaCO3晶型的影响规律。结果表明:当温度>30℃、CO2流量<150 mL/min、w（NH3）<2%时,主要产物为方解石型碳酸钙;在温度为25℃、w（NH3）为8%、CO2流量为250 mL/min时,制备了纯度99%的球形微孔球
在科学技术不断发展的过程中,各个产业都充分结合了技术的优势,有效的提升了产业的发展质量和经济效益。在教育行业中,近年来也出现了各种信息化的技术和教学方法。将信息技术和教学进行有效的结合,能够进一步的推动教育的改革,促进我国教育事业的快速发展。在此背景下,需要相关的教师逐步的改变自身的教学观念和教学方法,从而更好的发挥信息技术的积极作用。由此可见:研究信息化环境下教师教学观念和方式的改变具有积极的社
本文首先整体阐述了土木工程施工中安全管理的基本概念、核心特征以及涉及的安全管理机制,并且进一步解析了土木工程施工阶段最具代表性的风险隐患,最后罗列出提升土木工程施工阶段安全管理的相关措施,以及土木工程施工的安全化与规范化管理的合理化建议。
随着新课改的深入推进，本真课堂的构建成为许多教师的实践探索。所谓本真课堂就是指在尊重学生天性的前提下，构建充满活力的课堂。在这一目标下，教师需要设计多样化的教学情境，让学生拥有更多的个人空间，让学生回归本真，本真课堂是以学生为主体的充满趣味性的课堂。
学生是学习的主体，为促进所有学生在数学上良好地发展，实现教师与学生及学生与学生之间沟通、交流和分享各种学习资源，充分经历操作体验、问题引导、多元表征、小组协作、模型建构、有效的练习驱动等学习路径，从而主动沟通、碰撞、表达、提问，创设深度学习路径，聚焦了数学素养的发展。
采用化学刻蚀法，在钠钙硅玻璃表面进行化学刻蚀。以正硅酸乙酯（TEOS）为前驱体制备纳米二氧化硅颗粒，以十六烷基三甲基溴化铵（CTAB）控制其团聚度，然后在化学刻蚀后的玻璃表面喷涂不同团聚度的纳米二氧化硅颗粒，构建多级微纳结构，进一步经全氟癸基三乙氧基硅烷（PFTS）修饰，获得超疏水玻璃表面。利用扫描电子显微镜、接触角测量仪等测试方法对涂层的微观形貌、润湿性等进行了表征。结果表明：所制备的玻璃表面具
【缘起】数学教学的核心是让学生真正理解并灵活运用数学知识。而真正的理解必须是形式构建与具体化的辩证统一。那么，如何通过富有成效的教学活动帮助学生实现这种统一呢？苏教版教材三年级上册“间隔排列”这一内容，主要目标是引导学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及其中蕴涵的简单规律。在一次青年教师优秀课评比活动中，多名教师选择了这一课题。下面的两种教法具有一定的代表性。