重组人干扰素α1b雾化吸入在儿科呼吸系统感染性疾病中的疗效

来源 :吉林医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weiwei00414
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探究小儿呼吸系统感染性疾病临床治疗方案,明确重组人干扰素α1b的应用效果。方法:筛选茂名市妇幼保健院98例呼吸系统感染性疾病患儿,均为2020年6月~2021年12月收治,应用数字1∶1法将其分为观察组(采取常规治疗+重组人干扰素α1b雾化吸入治疗)和对照组(采取常规治疗),各49例,比较两组治疗有效率、症状消失时间及治疗前后炎性因子水平。结果:观察组(95.92%)治疗有效率高于对照组(81.63%),且观察组发热、憋喘、咽痛、啰音、咳嗽等症状消失时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗前两组炎性因子指标差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后观察组白细胞计数(WBC)、C-反应蛋白(CRP)、降钙素原(PCT)水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科呼吸系统感染性疾病治疗中,重组人干扰素α1b雾化吸入治疗可获得显著疗效。
其他文献
本文主要阐述了在碳达峰、碳中和目标背景下,我国绿色金融的发展现状和相应的优化建议和措施。在2015年的巴黎气候峰会和2020年的气候雄心峰会上,习近平总书记向世界宣告我们的碳达峰和碳中和发展目标,并逐步确立为我国生态文明建设的重点发展战略。在此背景下,本文探讨了“十三五”和“十四五”期间全球及我国减排降碳工作的大体落实情况,同时对此期间我国绿色金融发展状况和产生的相关问题进行了论述,并由此分析未来
本研究的数字化英语学习方式以清华在线“优慕课”课程平台为综合英语课程载体,以批改网作为作文自动批改平台,以iSmart学习平台作为口语训练系统,将英语学习中的听、说、读、写各部分进行数字化改造,通过实验法提升学生的英语学习成绩及学习自我效能感。
<正>在信息化时代,数字网络的快速发展深刻影响着英语教学模式的变革,不断推动着教学模式的创新与发展。高职院校英语教师新媒体素养的提升为教学模式的数字化发展提供了可能,而数字化教学是推动英语教学改革、适应信息技术快速发展的必经之路。由吴秉健编著、世界图书出版公司出版的《教师网络学习共同体与英语教学数字化融合创新》一书,对网络时代提升英语教师的新媒体素养、实现英语教学模式的数字化变革进行了深入的探讨,
期刊
目的建立MDM2-p53结合抑制剂的体外筛选模型,评价以抑制MDM2-p53结合为靶点设计的nutlins类似物L2的体外抗肿瘤细胞增殖活性,采用人非小细胞肺癌A549细胞深入研究L2抑制p53-MDM2结合的活性。方法采用MTT法检测化合物L2的细胞毒性。采用PI染色结合流式细胞术检测L2对A549细胞周期分布的影响;采用Annexin v/PI染色结合流式细胞术检测L2诱导A549细胞发生凋亡
会议
实践性作业的设计与研究涉及“提高作业设计质量”“创新作业形式”和“加强作业完成指导”等内容,能有效助力“双减”政策的落地。本文从丰富作业形式入手,从实践性作业的组织、实施及评价三个角度探索初中物理实践性作业的开展路径,旨在施展实践性作业的育人功能,助力实现课程目标,促进学生核心素养发展。
从2014年进行新高考改革试点开始,越来越多的省市加入到高考改革大军中,普通高中作为新高考改革实施的主体阶段,是相关研究的重点。从已有的研究中归类出新高考改革的意义,新高考改革背景下普通高中教育现状、面临的困境和突破路径共四个方面的主要内容。研究对未来新高考改革发展具有积极作用,同时还需要从相关利益主体的关系、师范生培养、薄弱学校发展和学生适应等方面进一步丰富研究。
伴随信息技术的快速发展,数字化教学已逐渐融入现代教育活动之中,并对教学工作的创新化实施提供了更多选择。然而,在当前高中英语数字化教学活动中,一些教师对数字媒体的应用较为单一且缺乏灵活性,仅仅停留在表层运用阶段,难以发挥其优势和作用。数字化教学为课堂活动的多元化展开提供了丰富的资源和多向支持,使学生对学习充满期待与渴望。那么,如何做好高中英语数字化教学工作呢,基于此,本文从数字化教学的定义及影响、问
农机技术与农艺技术的科学融合,是果园栽培模式改革和果园作业装备研发的共同方向。针对苹果生产对机械化采收的迫切需求以及现有苹果机械化采收装备难以入园应用的困境,本研究从苹果树体及栽培模式的机采适应性改造与苹果机械化采收方法两方面入手,通过苹果栽培农艺技术与苹果机械化采收方法的科学融合,提出了适宜机械化采收的“丰”字形苹果树体结构及其“果枝平行于果行”的墙形栽培模式,并设计、试制了一种与之相配套、且在
期刊
<正>学校开展了《基于常人方法的校本教研》的研究,推动教育研究方法走向实践,深入—线教师当中。三年来,参与校本教研的人员。从校长、教研主任、年级组长、—线教师。做到职责分明,分工详细,学校行政深入到教学管理一线,坚持"推门课""点课""校本研修课""常态课""转转课"等研究。为保证校本教研的资源丰富。学校提供丰富的对应服务,如图书资料服务、网络平台服务、校本课题管理服务等,保证硬件设备的供应,提供
期刊