【摘 要】
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建设社会主义先进文化，必须从红色文化中不断汲取实践力量。发挥红色文化对主流价值观的维护功能，在弘扬其政治性、科学性、人民性中抵御错误社会思潮的侵袭，夯实先进文化建设的思想基础；发挥红色文化立德树人的教育功能，在展现真实性、革命性、历史性中讲好红色故事，凝聚文化自信，为先进文化建设提供精神动力；发挥红色文化的精神引领功能，在理论武装、知行合一、制度规制中弘扬党的精神谱系，坚守先进文化建设的价值硬核；
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“新时代马克思主义政治哲学话语体系建构研究”（19JZD008）；
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建设社会主义先进文化，必须从红色文化中不断汲取实践力量。发挥红色文化对主流价值观的维护功能，在弘扬其政治性、科学性、人民性中抵御错误社会思潮的侵袭，夯实先进文化建设的思想基础；发挥红色文化立德树人的教育功能，在展现真实性、革命性、历史性中讲好红色故事，凝聚文化自信，为先进文化建设提供精神动力；发挥红色文化的精神引领功能，在理论武装、知行合一、制度规制中弘扬党的精神谱系，坚守先进文化建设的价值硬核；发挥红色文化对文化产业的提振功能，在“红色文化+”新业态的发展中把红色资源优势转化成红色文化产业优势，以奠定先进文化建设的物质基础。
其他文献
背景:大学生自杀是一个重大的公共卫生问题。研究证实,悲观倾向对自杀意念有显著影响。本研究评估焦虑、抑郁和痛苦在悲观倾向与自杀意念之间的中介作用。方法:从中国几所高校共招募1798名大学生。参与者完成了悲观倾向、躯体焦虑、积极情绪、痛苦和自杀意念的测量。采用中介模型评估焦虑、抑郁和痛苦的中介作用。结果:大学生悲观倾向与自杀意念存在显著正相关。在中介分析上,焦虑、抑郁和痛苦在悲观倾向与自杀意念的关系中
教育部门曾经多次在会议上明确指出，在当下的教育教学的过程当中要贯彻落实“立德树人”理念，在素质教育的今天，提高学生的思想政治素养尤为关键。因此要利用高职院校的教育教学优势，深度剖析各种学科当中的思想政治教育资源，将各学科的教学内容与思想政治教育相互整合，提升学生的思想道德观念，这样才能在“三全育人”的背景下为高职院校的发展指明未来的发展方向。对此，文章先浅要分析“三全育人”，然后在此大背景下针对高
提高数学教学质量是系统工程，其中研读教材，设计教学方案，实施课堂教学是三个基本问题.第一要务是研读教材，数学教学是以课为单位进行的，提高每一节课的教学实效至关重要.通过反复研读、精心推敲“二次函数”一课，把握教材编写意图精心设计导学方案，对于指导教案的编写，实施课堂教学具有指导意义.
新时代背景下，我国对高校思想政治教育工作提出更高要求。了解“三全育人”体系构建的价值，剖析其意义及影响，有利于高校厘清思想政治教育工作与专业教育间的关系，构建协同育人体系，推动大学生积极发展。从思想政治教育工作的创新意义及工作特征入手，提出一系列高校“三全育人”思想政治教育工作优化意见，可有效推动高等教育系统性发展，并引导学生从时间与空间的双重维度中，感受思想政治的魅力；还可以形成中国式思想政治教
全员、全过程、全方位育人是高校培育德智体美劳全面发展的时代新人的重要遵循和必然要求。文章从价值维度、机制构建、方式创新、平台载体等方面提出思想政治教育提升路径的逻辑路向，审视了民族地区高校思想政治教育现实样态，基于“三全育人”理念，以破解当前民族地区高校思想政治教育存在的问题为出发点，探赜提升高校思想政治教育育人力度、效度、深度的路径，从而不断提高高校思想政治教育实效性和针对性，推动高校把立德树人
鲁迅处于汉语文言文和白话文交替的时代，这个时期他留下的作品，既有文言写成的，也有白话写成的。本文旨在研究鲁迅作品《阿Q正传》中的文言词语存在的意义与价值，从文言词及文言词组的词义及结构出发，探究在特定语境中存在的意义，并且从人物形象、环境等各方面考虑，探究文言词对于全篇文章与时代的意义。
大豆苷元（4′,7-二羟基异黄酮）属于黄酮类化合物中的异黄酮子类，是一种双酚类植物雌激素，具有抗氧化、抗炎、抗病毒、抗肿瘤、抗骨质疏松、预防心脑血管疾病和神经保护等重要生物活性。大豆苷元可通过肝微粒体代谢将羟基邻位羟基化，得到4′,6,7-三羟基异黄酮、4′,7,8-三羟基异黄酮和3′,4′,7-三羟基异黄酮。近年来研究发现，由于羟基化大豆苷元结构中羟基数目的增加以及邻二羟基结构的存在，使得其具有
＜正＞鲁迅的小说《阿Q正传》创作于1921年12月，到今年正好100周年。但《阿Q正传》与鲁迅的其他小说一样，并非“问题小说”，其意蕴、其价值，与具体的时代并没有十分紧密的联系。阿Q这个人物形象，早已具有了超时代甚至超民族的意义。《阿Q正传》的确表现了中国人的某种“国民性”。鲁迅的创作动机，应该只是在揭示中国人的某种精神特征。但“阿Q精神”却又并非只在某个特定的民族身上存在；在一定的意义上，《阿Q
在高校思想政治教育的创新中，可以将三全育人理念和虚拟实践教学模式结合起来，对三全育人视域下高校思政课虚拟实践教学的可行性、现状和特点进行分析，探究教学创新的途径。在教学体系创新中，应采用全员化目标体系、全过程管理体系和全方位内容体系，重新塑造教师和学生的关系，利用好教学网站平台，网络教室平台和互联网平台，实现三全育人和立德树人的教学目标。
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