【摘 要】
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<正>一、问题的提出高中物理实验教学往往过分关注知识层面的实验操作技能,既定的实验仪器,规划好的实验过程,实验结论也是昭然若揭。学生缺少探寻未知的挑战,很难体会到探究
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<正>一、问题的提出高中物理实验教学往往过分关注知识层面的实验操作技能,既定的实验仪器,规划好的实验过程,实验结论也是昭然若揭。学生缺少探寻未知的挑战,很难体会到探究的乐趣。"实验:探究碰撞中的不变量"把找寻守恒量的科学思想前置,把"动量"这一概念后移,不急于让学生直接接受前人的实验结论,究其本质就是想让学生按照科学家的思路,亲身体验科学探究过程,找寻探究
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