论文部分内容阅读
英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要使命。在现有的教学中我发现,小学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A,B,C的。但是,随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习过程的深化,学习上的困难和挫折不断出现,不少孩子的学习兴趣锐减,学习积极性也日趋减退。为使小学生学习英语的积极性持久,教师必须针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点,注意把课堂教学组织得生动活泼,突出趣味性和实践性,采取寓教于乐的教学方法,使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在学习的过程中既学习和实践了语言的规律,又体会到学习的乐趣。那么在英语课堂教学中如何运用游戏来进行教学呢?它又有什么作用呢?
一、游戏在英语教学中的运用
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以,设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。
二、巧用游戏教学,创设和谐氛围
游戏可以发展想象力,想象力是创造力的翅膀。在游戏中,常有图片、实物、环境提供给学生,引导他们去观察、分析,这样有利于学生的思维能力的发展。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强,在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏正是充分利用了小学生的这一心理特点,让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意,在轻松愉快的氛围中学到新知识。
三年级《牛津小学英语》中的Fruit,Food and drinks单词在词义上较贴近学生的日常生活。我在教学时,尽量用图片、食物、投影、多媒体等直观教具展现,并通过游戏进行教学(如把一学生的眼睛蒙住,做guessing games:“Touch and guess”“smell and guess”“taste and guess”)学生们兴趣盎然,几乎把所有食物都讲到了,还欲罢不能,这充分调动了学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官参与学习活动,加深了他们对新知识的印象。
三、利用游戏教学,发展学生的思维能力
小学生的思维特点是以形象思维为主,孩子们善于形象记忆,而逻辑推理能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的逻辑思维能力。采用游戏教学能使学生由直观形象逐步向抽象思维发展。
四、巧用游戏,消除学生大脑疲劳
根据小学生的生理和心理特点,他们的注意力大约经过10~15分钟以后,大脑就会出现阶段性的疲劳,进入思维的低谷状态。如果教师能够适时适地地设计一个生动、有趣而短小的游戏,就能起到帮助学生走出思维的低谷状态。例如,在课堂教学中,当学生觉得疲劳,注意力且出现分散时,教师可放一段节奏明亮、轻快的英语歌曲,师生共同随着音乐的节奏边唱边做动作(手、脚、肩、头等)。如歌曲《If You’re Happy》,学生们将会在愉悦的游戏歌曲中消除疲劳恢复精神,从而更好地学习新知识,掌握新知识。
五、应用游戏,开展评价和反馈
英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力,并促进课程的发展,提高教育质量。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如,评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?是否反映了学生学习的成就?是否反映了教师教学中的成功之处与不足?是否反映了学生学习中的问题或不足……
总之,英语教学是一门艺术,是教师与学生的双边活动,英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌,一门喜欢学的有趣的功课,我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略,在充分分析学生和教材后,运用恰当的教学方法,激发学生对英语学习的兴趣,让他们主动、积极地参与到学习中。游戏不仅仅是玩,更重要的是通过游戏活动,帮助学生培养良好的思想、情操和习惯。游戏的趣味性激发了学生的内在动机,使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进,学会互相合作。在语言教学中,教师既要学生的参与,又要使游戏能顺利进行,这就需要培养学生的组织性和纪律性,以及良好的学习习惯。
(连云港市解放路小学)
一、游戏在英语教学中的运用
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功。所以,设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在教学中,我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏,归根结底,任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标,有利于教学任务的完成,帮助学生巩固所学的知识,并使教学活动变得生动有趣,引人入胜。教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练,使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏,否则就失去了游戏教学的意义。
二、巧用游戏教学,创设和谐氛围
游戏可以发展想象力,想象力是创造力的翅膀。在游戏中,常有图片、实物、环境提供给学生,引导他们去观察、分析,这样有利于学生的思维能力的发展。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强,在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏正是充分利用了小学生的这一心理特点,让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意,在轻松愉快的氛围中学到新知识。
三年级《牛津小学英语》中的Fruit,Food and drinks单词在词义上较贴近学生的日常生活。我在教学时,尽量用图片、食物、投影、多媒体等直观教具展现,并通过游戏进行教学(如把一学生的眼睛蒙住,做guessing games:“Touch and guess”“smell and guess”“taste and guess”)学生们兴趣盎然,几乎把所有食物都讲到了,还欲罢不能,这充分调动了学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官参与学习活动,加深了他们对新知识的印象。
三、利用游戏教学,发展学生的思维能力
小学生的思维特点是以形象思维为主,孩子们善于形象记忆,而逻辑推理能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的逻辑思维能力。采用游戏教学能使学生由直观形象逐步向抽象思维发展。
四、巧用游戏,消除学生大脑疲劳
根据小学生的生理和心理特点,他们的注意力大约经过10~15分钟以后,大脑就会出现阶段性的疲劳,进入思维的低谷状态。如果教师能够适时适地地设计一个生动、有趣而短小的游戏,就能起到帮助学生走出思维的低谷状态。例如,在课堂教学中,当学生觉得疲劳,注意力且出现分散时,教师可放一段节奏明亮、轻快的英语歌曲,师生共同随着音乐的节奏边唱边做动作(手、脚、肩、头等)。如歌曲《If You’re Happy》,学生们将会在愉悦的游戏歌曲中消除疲劳恢复精神,从而更好地学习新知识,掌握新知识。
五、应用游戏,开展评价和反馈
英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展,培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力,并促进课程的发展,提高教育质量。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如,评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?是否反映了学生学习的成就?是否反映了教师教学中的成功之处与不足?是否反映了学生学习中的问题或不足……
总之,英语教学是一门艺术,是教师与学生的双边活动,英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌,一门喜欢学的有趣的功课,我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略,在充分分析学生和教材后,运用恰当的教学方法,激发学生对英语学习的兴趣,让他们主动、积极地参与到学习中。游戏不仅仅是玩,更重要的是通过游戏活动,帮助学生培养良好的思想、情操和习惯。游戏的趣味性激发了学生的内在动机,使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进,学会互相合作。在语言教学中,教师既要学生的参与,又要使游戏能顺利进行,这就需要培养学生的组织性和纪律性,以及良好的学习习惯。
(连云港市解放路小学)