【摘 要】
：
师生心理契约可以根据学生期望高低和教师期望高低组合成共同期望高型、教师过度期望型、学生过度期望型和共同期望低型等四种类型。共同期望高型心理契约的学风显著高于共同
【机 构】
：
安徽大学社会学系,中国科学技术大学管理学院,中国科学技术大学管理学院合肥
【基金项目】
：
安徽省高等学校省级教学研究重点项目(2007jyxm005)
论文部分内容阅读
师生心理契约可以根据学生期望高低和教师期望高低组合成共同期望高型、教师过度期望型、学生过度期望型和共同期望低型等四种类型。共同期望高型心理契约的学风显著高于共同期望低型心理契约的学风,因此,加强学生管理,提高教师修养和教学水平,是学风建设的关键。大学生中属于共同期望低型的比重过高,尤以新生和毕业生更为突出,从而导致目前学风明显下滑。
其他文献
英语学习中的“思辨力”（critical thinking）是一种批判性思维能力，即运用恰当的评价标准来进行有意识、有目的的思考，并且最终做出有理据的、准确的判断。这在高中英语阅读理解试题的考查要求中体现的最为突出，是英语学科核心素养的重要内容之一，而“思辨力”在当今社会交往中也是一种不可或缺的能力。因此，在高中英语阅读教学中，培养学生的“思辨力”，探索基于学生“思辨力”的阅读理解能力提升的途径与
项目教学法是一种运用项目进行教学的方法。精心选择项目、从学生的实际出发循序浙进、科学确定教学重点、努力建立和谐的师生互动的氛围是项目教学法实施的要点。在具体实施
在外语教学中采用分层次教学的方式是一种新的尝试。分层次教学在外语教学中的实施包括按学生主体分层次、按教学目标分层次、按教学过程分层次、按教学方法分层次、按技能训
森林是地球上重要的生态系统，森林的生态系统服务功能价值非常丰富，而且是人类赖以生存的基础。采用直接市场法、成本法、替代工程法、碳税法等方法，对江西省赣江源自然保护区的
本文认为,马克思主义对学生进行创新教育具有独特的功能:即世界观功能、方法论功能、实践性功能、价值论功能和示范性功能.
内隐学习是一种区别于外显学习的学习过程。内隐学习在校本教师培训中具有高潜力和高效性。内隐学习的自动性、抽象性和高选择性对教师的师德培养、自主性学习和反思性教学等