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【内容摘要】在素质教育不断深化的当下，要想优化语文写作教学课堂，提升学生写作水平，就要采取相應策略，如善于发现作文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发写作的兴趣，从而提高写作水平。为此，本文就结合高中语文教学实践，提出了四方面教学策略。
【关键词】高中语文 写作教学 策略
经实践证明，作文教学作为高中语文教学中的重难点，教师时常往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至还对写作产生了厌烦情绪。对此，笔者认为，在高中语文日常写作教学中，不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。鉴于此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈一谈高中语文写作教学策略，希望能为相关教学活动提供可参考价值。
一、善于发现学生作文中的闪光点
教育家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方都应提出来，并肯定学生的想法与写法。”正所谓“希望是人们奋斗的原动力”，只有善于发现学生作文中的闪光点，学生写作才会更有自信心。对此，在高中语文写作教学中，教师要善于发现学生作文中的优点，不断肯定与鼓励学生，促使学生更好的写作。
例如，在完成高中语文人教版《我有一个梦想》教学后，笔者根据教材内容让学生以梦想为视角自行拟题在写一篇作文。在学生完成作文后，笔者一一翻看并发现，曾有一名同学十分讨厌写作文，但通过几次沟通后学生学习态度稍微有所转变。在这样的写作中，其内容较为丰富，且真实又具体。在作文评改课上，笔者特别表扬了他，说他写的作文真实、具体、特别生动，并找出几个具体的习作片断进行了欣赏式的点评。这个学生的习作信心一下子就树立起来了，并开始相信像他这样学习不好的学生也能写出很好的作文来。所以说，善于发现学生作文中的闪光点是高中语文写作教学重要策略之一。
二、摘抄赏析学生作文中精美的语句
经实践发现，教师在批改学生作文过程中，虽能发现诸多写得好、用得好的词句，但由于课堂时间紧又不能在作文评讲课中一一分析。同时，教师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理，否则学生很有可能因为教师的漠视而打击学生的写作积极性。基于此背景，教师可以采用摘抄学生精美语句的方式，来激发学生学习兴趣，提升学生写作信心。
例如，在学生完成《热爱生命》主题作文作业后，教师在批改作文过程中，可以主观性的将优美字句、段落摘抄下来，并在每句话后面写上学生的姓名。在条件允许的情况下，教师可以将其精美语句打印出来分发给学生各一份，让学生相互赏析、摘抄。这样不仅能为学生写作奠定良好的基础，还能起到最大化鼓励学生好好写作被教师摘抄下来当作范本的作用，促使学生更好的写作。
三、编辑优秀作文本或开展作文展览
在日常语文作文教学中，如果主观欣赏性的眼光去看学生的作文，不难发现班上的确有很多优秀作文。这些作文不仅能反映学生的内心世界，还能准确的反映学生的认知水平及语言运用能力。所以，在日常教学中养成编辑优秀作文本或张贴优秀作文的习惯，对学生写作学习有重要帮助作用。
例如，在笔者完成作文批改后，会下意识挑选几篇作文稍加修改，并让学生工整的抄写一遍，且编上目录、页码，待作文成册后供学生传阅。这些优秀作文不仅记录着学生的成长变化，也为教师教学提供了丰富的素材。对此，编辑优秀作文本对学生写作、教师教学均有重要帮助作用。同时，教师也可在班级内开展作文展览，让大多数学生的“作品”得以展示。长此以往，学生学习积极性被大大调动，写作水平也会有所提升。由此可知，在高中语文写作教学策略中，编辑优秀作文本与开展作文展览也十分重要，不可忽视。
四、善于肯定学生作文中的巧妙构思
笔者作为一名高中语文教师，在日常写作教学中发现，学生思维活跃，视角独特，在写作过程中时常有巧妙构思出现。就算整篇作文写作水平不高，但由于写作构思新颖也会为整篇文章添色不少。对此，在高中语文写作教学中，教师要善于肯定学生作文中的巧妙构思，旨在调动学生写作积极性，提升学生写作素养水平。
例如，有一考场作文题是：“以关心为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章”。在进行判卷的过程中笔者发现，很多学生都是从正面落笔，给人千人一面之感。而个别学生则别出心戴，由众人对一个百日小孩于起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人的悲惨故事，以“反”为主，以“正”衬“反”， 以“反”写“正”，给人新人耳目。随后，在试卷讲评过程中，笔者重点提出了这位学生并进行了表扬。这样不仅能树立学生自信心，还能够为其他学生树立一定的榜样，更好的推动其他学生写作。由此可知，只有善于发现、肯定学生的巧妙构思，学生的写作才能更上一层楼。
综上所述，良好的语文写作教学，不仅能拉升学生的语文成绩，还能培养学生的良好语感与语言组织能力。对此，作为一名高中语文教师，应转变自身教学观念，利用多元教学策略来优化课堂教学效率，提高学生语文写作能力。对此，本文主要从善于发现学生作文中的闪光点;摘抄赏析学生作文中精美的语句;编辑优秀作文本或开展作文展览;善于肯定学生作文中的巧妙构思四方面进行的分析，旨在有效提升学生写作水平，提升学生语言写作素养，为学生今后学习及生活奠基。
【参考文献】
[1]何丽娜.高中语文作文教学方法探究[J].黑河教育.2017（11）：106-107.
[2]许洁.高中语文写作教学策略分析[J].作文成功之路（下）2018（07）：36-40.
（作者单位：宁夏六盘山高级中学）
【关键词】高中语文 写作教学 策略
经实践证明，作文教学作为高中语文教学中的重难点，教师时常往往费了九牛二虎之力，却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至还对写作产生了厌烦情绪。对此，笔者认为，在高中语文日常写作教学中，不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。鉴于此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈一谈高中语文写作教学策略，希望能为相关教学活动提供可参考价值。
一、善于发现学生作文中的闪光点
教育家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方都应提出来，并肯定学生的想法与写法。”正所谓“希望是人们奋斗的原动力”，只有善于发现学生作文中的闪光点，学生写作才会更有自信心。对此，在高中语文写作教学中，教师要善于发现学生作文中的优点，不断肯定与鼓励学生，促使学生更好的写作。
例如，在完成高中语文人教版《我有一个梦想》教学后，笔者根据教材内容让学生以梦想为视角自行拟题在写一篇作文。在学生完成作文后，笔者一一翻看并发现，曾有一名同学十分讨厌写作文，但通过几次沟通后学生学习态度稍微有所转变。在这样的写作中，其内容较为丰富，且真实又具体。在作文评改课上，笔者特别表扬了他，说他写的作文真实、具体、特别生动，并找出几个具体的习作片断进行了欣赏式的点评。这个学生的习作信心一下子就树立起来了，并开始相信像他这样学习不好的学生也能写出很好的作文来。所以说，善于发现学生作文中的闪光点是高中语文写作教学重要策略之一。
二、摘抄赏析学生作文中精美的语句
经实践发现，教师在批改学生作文过程中，虽能发现诸多写得好、用得好的词句，但由于课堂时间紧又不能在作文评讲课中一一分析。同时，教师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理，否则学生很有可能因为教师的漠视而打击学生的写作积极性。基于此背景，教师可以采用摘抄学生精美语句的方式，来激发学生学习兴趣，提升学生写作信心。
例如，在学生完成《热爱生命》主题作文作业后，教师在批改作文过程中，可以主观性的将优美字句、段落摘抄下来，并在每句话后面写上学生的姓名。在条件允许的情况下，教师可以将其精美语句打印出来分发给学生各一份，让学生相互赏析、摘抄。这样不仅能为学生写作奠定良好的基础，还能起到最大化鼓励学生好好写作被教师摘抄下来当作范本的作用，促使学生更好的写作。
三、编辑优秀作文本或开展作文展览
在日常语文作文教学中，如果主观欣赏性的眼光去看学生的作文，不难发现班上的确有很多优秀作文。这些作文不仅能反映学生的内心世界，还能准确的反映学生的认知水平及语言运用能力。所以，在日常教学中养成编辑优秀作文本或张贴优秀作文的习惯，对学生写作学习有重要帮助作用。
例如，在笔者完成作文批改后，会下意识挑选几篇作文稍加修改，并让学生工整的抄写一遍，且编上目录、页码，待作文成册后供学生传阅。这些优秀作文不仅记录着学生的成长变化，也为教师教学提供了丰富的素材。对此，编辑优秀作文本对学生写作、教师教学均有重要帮助作用。同时，教师也可在班级内开展作文展览，让大多数学生的“作品”得以展示。长此以往，学生学习积极性被大大调动，写作水平也会有所提升。由此可知，在高中语文写作教学策略中，编辑优秀作文本与开展作文展览也十分重要，不可忽视。
四、善于肯定学生作文中的巧妙构思
笔者作为一名高中语文教师，在日常写作教学中发现，学生思维活跃，视角独特，在写作过程中时常有巧妙构思出现。就算整篇作文写作水平不高，但由于写作构思新颖也会为整篇文章添色不少。对此，在高中语文写作教学中，教师要善于肯定学生作文中的巧妙构思，旨在调动学生写作积极性，提升学生写作素养水平。
例如，有一考场作文题是：“以关心为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章”。在进行判卷的过程中笔者发现，很多学生都是从正面落笔，给人千人一面之感。而个别学生则别出心戴，由众人对一个百日小孩于起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人的悲惨故事，以“反”为主，以“正”衬“反”， 以“反”写“正”，给人新人耳目。随后，在试卷讲评过程中，笔者重点提出了这位学生并进行了表扬。这样不仅能树立学生自信心，还能够为其他学生树立一定的榜样，更好的推动其他学生写作。由此可知，只有善于发现、肯定学生的巧妙构思，学生的写作才能更上一层楼。
综上所述，良好的语文写作教学，不仅能拉升学生的语文成绩，还能培养学生的良好语感与语言组织能力。对此，作为一名高中语文教师，应转变自身教学观念，利用多元教学策略来优化课堂教学效率，提高学生语文写作能力。对此，本文主要从善于发现学生作文中的闪光点;摘抄赏析学生作文中精美的语句;编辑优秀作文本或开展作文展览;善于肯定学生作文中的巧妙构思四方面进行的分析，旨在有效提升学生写作水平，提升学生语言写作素养，为学生今后学习及生活奠基。
【参考文献】
[1]何丽娜.高中语文作文教学方法探究[J].黑河教育.2017（11）：106-107.
[2]许洁.高中语文写作教学策略分析[J].作文成功之路（下）2018（07）：36-40.
（作者单位：宁夏六盘山高级中学）