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[摘要]：小学英语教学中，作为学生的重要学习环境，教师应积极营造和谐、愉悦的课堂气氛，充分运用多种教学手段，培养学生的主观能动性，以提高教学效果。就新时期小学英语课堂有效性的提高策略进行了研究探讨。
[关键词]：小学英语 课堂有效性 提高策略
课堂教学是学生学习英语的重要途径，小学英语课堂有效性的提高，能够提升学生的学习积极性和学习效果。因此，教师应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，营造民主、活跃的课堂气氛，采用多种教学方法，调动学生学习兴趣，积极开展学生感兴趣的课堂活动，实现小学英语课堂有效性的提升，以提高学生的学习效果。
一、课堂有效性相关概述
有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。而其核心思想就是课堂教学的有效性。即经过一段时间的课堂教学活动后，学生能够获得学业上的进步和综合素质的提升，其作用具体表现在学生理论知识的增加、学习兴趣的提升、课堂参与度的提高等。
小学英语教师在课堂教学中，应根据学生的实际情况精心设计教学内容，将激发学生的学习积极性作为小学英语课堂教学的前提条件，将促进学生英语知识的提高和综合素质的发展作为课堂教学目的，注重学生英语思维的培养，提升学生英语学习的有效性。
二、小学英语课堂教学现状
随着新课改的实施，小学英语课堂教学模式已经发生了一定的转变，但是在现阶段的小学英语课堂教学现状依然与新课程的要求具有较大差距。
在现今的小学英语课堂教学中，由于传统教学观念的作用，很多教师仍然存在过分注重理论知识的教学，忽略了学生对英语知识运用方面的培养，习惯性的运用统一的教学策略、作业形式、课堂练习等，未能意识到学生的个体差异性和因材施教的重要性，受应试教育影响严重，仅将考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，采用单向传递知识的教学方法对学生进行知识灌输，使学生综合素质的发展受到了限制。同时，一些地区经济水平的不平衡、英语教育起步时间的不同、教师专业水平的参差不齐等因素，也导致了小学英语课堂教学效果的差异性，对学生的英语学习产生了巨大影响。
三、新时期提高小学英语课堂有效性的策略
1.创造良好的学习环境。教师要以满腔的热情投入到课堂教学中，用自己饱满的精神和友善的态度调动学生的积极性。例如，在小学英语课堂上，运用幽默、充满诱因的语言和丰富的表情进行课堂教学。同时，教师也应主动积极与学生建立良好的关系，对待学生应采取公平公正的态度，尊重学生，并善于运用亲切的态度和肢体语言与学生进行交流，缩短师生之间的距离，根据教学内容，加强与学生之间的互动。例如，在学生刚开始接触英语学习的阶段，帮学生取英文名字，或是在一段时间的学习后，学生掌握了一定的词汇量时，教师和学生共同合作，将教室布置成医院、生日聚会等场所，要求学生自由发挥，与教师进行互动，建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境。
2.运用多媒体辅助教学。现阶段，信息技术被广泛运用于社会中的各个领域，教育界也积极引入先进信息技术，利用多媒体辅助教师进行教学。小学生具有好奇心强的特点，对新鲜、有趣的事物十分感兴趣，而多媒体技术的运用，能够将教学内容转变为生动活泼的动画和声音，达到激发学生学习兴趣、提升课堂有效性的目的。因此，教师应充分结合小学生这一年龄段的性格特点，运用多媒体进行英语教学。
例如，在进行“sad、happy”等表达情感的英语单词学习时，教师可以利用多媒体，向学生展现一些带有人类表情的图片，让学生根据图片中人的情感表现挑选相对应的单词，或是播放几段给人不同感觉的视频，并提出问题：“What do you feel when you`re watching this video？”要求学生运用所学单词形容自己的感觉。通过观看生动有趣的视频，学生的积极性得以提升，能够主动参与到问题讨论中，有效增强了学习效果。
3.鼓励学生参与课堂实践。语言学习是实践性很强的活动。小学英语的学习仅靠书面知识的学习是无法达到教学目标的，学生只用通过大量的课堂实践，才能够提升语言的运用能力，真正理解教学内容。因此，教师应积极鼓励学生参与课堂实践，实现小学英语课堂的有效性。
4.采用多种教学方式。小学生好奇心强，注意力集中的时间较短，传统的英语教学中重复机械式的教学方法使学生觉得枯燥乏味，极易受到外部刺激转移注意力。因此，需要教师在教学过程中运用多种教学方法，吸引学生注意力，提升课堂有效性。
例如，小学生喜欢模仿看到的事物，教师可以在小学英语课堂教学中运用模仿秀的形式，要求学生在学习有关动物的英语单词时，模仿动物的叫声或是动作，在学习drink，walk，sing等单词时，要求学生读出单词并做出相应的动作。这种方式既活跃了课堂气氛，又能够培养学生的模仿能力，增强学生对英语单词的印象，实现了英语课堂的有效性。
5.运用激励性评价方式。在传统的英语教学中，学生对教师的评价具有一定的抵触心理，新时期的小学英语课堂教学中，教师应采取激励性的评价方式，提升课堂有效性。例如，在学生答题错误时，教师应对学生回答问题的勇气给予认可，并鼓励学生再次思考，维护学生的自尊心，提升学生的学习兴趣。
四、结论
英语在小学课程中具有重要地位，教师应积极运用多种教学方法，尊重学生的主体地位和个体差异性，实现小学英语课堂有效性的提高，增强学生学习效果，提升教学质量。
参考文献：
[1]孙桂华.小学英语教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010，11（33）：172-173
[2]支秀凤.论如何提高小学英语课堂的有效性[J].英语广场，2014，（01）：152-153
[3]满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2011，（12）：169-170
[关键词]：小学英语 课堂有效性 提高策略
课堂教学是学生学习英语的重要途径，小学英语课堂有效性的提高，能够提升学生的学习积极性和学习效果。因此，教师应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，营造民主、活跃的课堂气氛，采用多种教学方法，调动学生学习兴趣，积极开展学生感兴趣的课堂活动，实现小学英语课堂有效性的提升，以提高学生的学习效果。
一、课堂有效性相关概述
有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。而其核心思想就是课堂教学的有效性。即经过一段时间的课堂教学活动后，学生能够获得学业上的进步和综合素质的提升，其作用具体表现在学生理论知识的增加、学习兴趣的提升、课堂参与度的提高等。
小学英语教师在课堂教学中，应根据学生的实际情况精心设计教学内容，将激发学生的学习积极性作为小学英语课堂教学的前提条件，将促进学生英语知识的提高和综合素质的发展作为课堂教学目的，注重学生英语思维的培养，提升学生英语学习的有效性。
二、小学英语课堂教学现状
随着新课改的实施，小学英语课堂教学模式已经发生了一定的转变，但是在现阶段的小学英语课堂教学现状依然与新课程的要求具有较大差距。
在现今的小学英语课堂教学中，由于传统教学观念的作用，很多教师仍然存在过分注重理论知识的教学，忽略了学生对英语知识运用方面的培养，习惯性的运用统一的教学策略、作业形式、课堂练习等，未能意识到学生的个体差异性和因材施教的重要性，受应试教育影响严重，仅将考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，采用单向传递知识的教学方法对学生进行知识灌输，使学生综合素质的发展受到了限制。同时，一些地区经济水平的不平衡、英语教育起步时间的不同、教师专业水平的参差不齐等因素，也导致了小学英语课堂教学效果的差异性，对学生的英语学习产生了巨大影响。
三、新时期提高小学英语课堂有效性的策略
1.创造良好的学习环境。教师要以满腔的热情投入到课堂教学中，用自己饱满的精神和友善的态度调动学生的积极性。例如，在小学英语课堂上，运用幽默、充满诱因的语言和丰富的表情进行课堂教学。同时，教师也应主动积极与学生建立良好的关系，对待学生应采取公平公正的态度，尊重学生，并善于运用亲切的态度和肢体语言与学生进行交流，缩短师生之间的距离，根据教学内容，加强与学生之间的互动。例如，在学生刚开始接触英语学习的阶段，帮学生取英文名字，或是在一段时间的学习后，学生掌握了一定的词汇量时，教师和学生共同合作，将教室布置成医院、生日聚会等场所，要求学生自由发挥，与教师进行互动，建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境。
2.运用多媒体辅助教学。现阶段，信息技术被广泛运用于社会中的各个领域，教育界也积极引入先进信息技术，利用多媒体辅助教师进行教学。小学生具有好奇心强的特点，对新鲜、有趣的事物十分感兴趣，而多媒体技术的运用，能够将教学内容转变为生动活泼的动画和声音，达到激发学生学习兴趣、提升课堂有效性的目的。因此，教师应充分结合小学生这一年龄段的性格特点，运用多媒体进行英语教学。
例如，在进行“sad、happy”等表达情感的英语单词学习时，教师可以利用多媒体，向学生展现一些带有人类表情的图片，让学生根据图片中人的情感表现挑选相对应的单词，或是播放几段给人不同感觉的视频，并提出问题：“What do you feel when you`re watching this video？”要求学生运用所学单词形容自己的感觉。通过观看生动有趣的视频，学生的积极性得以提升，能够主动参与到问题讨论中，有效增强了学习效果。
3.鼓励学生参与课堂实践。语言学习是实践性很强的活动。小学英语的学习仅靠书面知识的学习是无法达到教学目标的，学生只用通过大量的课堂实践，才能够提升语言的运用能力，真正理解教学内容。因此，教师应积极鼓励学生参与课堂实践，实现小学英语课堂的有效性。
4.采用多种教学方式。小学生好奇心强，注意力集中的时间较短，传统的英语教学中重复机械式的教学方法使学生觉得枯燥乏味，极易受到外部刺激转移注意力。因此，需要教师在教学过程中运用多种教学方法，吸引学生注意力，提升课堂有效性。
例如，小学生喜欢模仿看到的事物，教师可以在小学英语课堂教学中运用模仿秀的形式，要求学生在学习有关动物的英语单词时，模仿动物的叫声或是动作，在学习drink，walk，sing等单词时，要求学生读出单词并做出相应的动作。这种方式既活跃了课堂气氛，又能够培养学生的模仿能力，增强学生对英语单词的印象，实现了英语课堂的有效性。
5.运用激励性评价方式。在传统的英语教学中，学生对教师的评价具有一定的抵触心理，新时期的小学英语课堂教学中，教师应采取激励性的评价方式，提升课堂有效性。例如，在学生答题错误时，教师应对学生回答问题的勇气给予认可，并鼓励学生再次思考，维护学生的自尊心，提升学生的学习兴趣。
四、结论
英语在小学课程中具有重要地位，教师应积极运用多种教学方法，尊重学生的主体地位和个体差异性，实现小学英语课堂有效性的提高，增强学生学习效果，提升教学质量。
参考文献：
[1]孙桂华.小学英语教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010，11（33）：172-173
[2]支秀凤.论如何提高小学英语课堂的有效性[J].英语广场，2014，（01）：152-153
[3]满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2011，（12）：169-170