【摘 要】
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随着社会的发展,新课改的进一步推进与实施,当前教育理念和教育模式有了很大的转变,在这样的大环境下,常规的课堂教学模式很难符合新时期下学生的实际需求。在素质教育的背景下,课堂教学不在是仅仅传授学生基础知识和提升学生学习成绩,最为重要的是在课堂教学中培养学生的各方面能力,将学生的综合素质切实提升上去。而情景教学正是在这样的时期下所涌现出来的一种新颖教学模式,在这样氛围下需要我们明确课堂教学任务以及目标,促使学生能力得到有效提升。在实际教学中我们需要充分了解学生的实际情况,并及时调整教学方案,从而调动学生课堂学
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随着社会的发展,新课改的进一步推进与实施,当前教育理念和教育模式有了很大的转变,在这样的大环境下,常规的课堂教学模式很难符合新时期下学生的实际需求。在素质教育的背景下,课堂教学不在是仅仅传授学生基础知识和提升学生学习成绩,最为重要的是在课堂教学中培养学生的各方面能力,将学生的综合素质切实提升上去。而情景教学正是在这样的时期下所涌现出来的一种新颖教学模式,在这样氛围下需要我们明确课堂教学任务以及目标,促使学生能力得到有效提升。在实际教学中我们需要充分了解学生的实际情况,并及时调整教学方案,从而调动学生课堂学
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随着素质教育的不断深入,现如今在我国大部分高校音乐专业当中逐渐重视声乐教学,但是在此其中很多专业教师都过于重视对学生的声乐技巧传授,却忽略了他们的心理状态分析和心理素质教育,这对于学生的学习和发展而言是极为不利的。本文先阐述了高校音乐专业声乐教学心理素质的影响因素和大学生歌唱当中声乐心理出现波动的主要原因这两个方面,然后又对培养学生良好心理状态的有效建议分析展开讨论,并提出了个人的见解。
新课改侧重于以学生为主体来展开教学,这就促使我国教学模式有了巨大的转变,这是由于新教育更提倡培育学生掌握如何获取知识的能力,而非是让学生被动接受知识的灌输,众所周知,历史这门学科难度高,涉及到上下五千多年的历史,学生很难产生兴趣,也无法学好,对此,教师就要重视合作式教学作用的发挥,从而改变学生被学习历史的局面,文中对西藏初中历史这门学科的合作性教学展开了探讨,希望能够给历史教师教学供应几点参考建议。
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