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摘 要：规范化学生的汉字书写能力，加强学生的汉字书写练习，不但弘扬了中华民族优秀的传统文化，也对提高学生的语文素养，陶冶学生的个人情操，升华学生的品质，和提高学生的语文成绩具有重要的作用。
关键词：小学语文；练字；写字教学；语文素养
在这个被互联网笼罩的时代下，中国的汉字文化被严重忽视。在学校，汉字书写规范化不被重视，大部分学生不但没有练字、学习书法的习惯，甚至还存在很多书写姿势不正确、字迹潦草以及错别字多等现象。其实，正确掌握汉字书写是学生应具备的基本功，而且小学时期也是这一基本功形成和发展的关键时期之一。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀文化传统的有效途径，也是学校教育的重要内容，它对提高学生文化素质，促进学生身心健康，提高学生审美能力具有重要作用，也对学生磨练意志、陶冶情操，形成良好品格会产生潜移默化的影响。
一、提升学生的语文素养
写字教学在中国文化史上占有重要地位。汉字作为我国几千年来文化科学知识流传的载体，蕴藏着丰富的文化科学信息。如常被人们作为练笔和创作内容的诗词、成语、散文，就带有丰富的文化内涵，在练字的过程中也让学生学习到许多优秀的文学作品，增加词汇量和文学积累；纵观古今著名书法家大都是才华横溢、德才兼备的人才，如王羲之、苏轼、黄庭坚、岳飞、毛泽东等等，因此，练字的过程也是学生学习中华优秀文化的过程，有助于学生提高综合文化素养。其次，学生在练字过程中可以感受祖国悠久的历史文化，受到德育熏陶，在无形中提升了学生的语文素养。如：王羲之书扇助老妪、颜真卿维护大唐统一的优秀事迹，以及柳公权“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣”的书法感悟，都是他们高尚人格的体现；从历代书法家身上也可以可学到他们执着追求、勤奋刻苦的学习精神和热爱祖国之情。汉字浓缩了中华民族古代的优秀历史文化，通过写字教学，可以增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、培养学生的个性品质
字能反映一个人的气质、性格；练字的过程也是锤炼一个人的气质与性格的过程。我们常说“字如其人”，因为书写者的笔迹并不单单是手部活动的结果，更是书写者长期积淀的个性表现。如写字毕恭毕敬的人，做事必定谨小慎微；潦草涂鸦的人，多是轻浮草率之人；遒劲有力者，则性格倔强等等，都反映了写字与人的心理品质的形成有密切的联系。
在小学写字教学中，要通过严格的训练使学生把字写得正确、端正、整洁、美观，从而上升为品格教育，培养他们热爱祖国语言文字的情感。《小学语文教学大纲》对小学生的写字要求是“正确、端正、整洁”。“正确、端正、整洁”的目标不但是一种写字技巧要求，而且蕴含着严谨、责任、审美和健康的精神。此外，练字过程也是一个人修身养性的过程，因为学生在写字时须排除一切杂念，始终处于一种专注的状态，有助于学生静下心学习，驱除浮躁之气。因而，写字教学过程就是对学生性情的熏陶过程，可以锤炼受学生的品质，陶冶学生的情操和美感，促进学生逐步形成真善美的优良品格。
三、提高学生的审美情趣
鲁迅先生曾经说过，我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。在写字训练中，学生如果能挖掘并领悟汉字的美，必将提高写字的主动性，培育对热爱祖国语言文字的热爱之情，提高学生的审美情趣。
汉字自带的美学价值，如线条美、字形结构美、力道美以及整个作品的意境之美等，使练字成为实施美育的有效途径。练字的过程本身就是欣赏美、创造美的过程。首先，汉字具有形体美，这是我们能直观感受到的。汉字具有对称美、平衡美，笔画多不见密，少不见空。象形字是汉字的母体，是我们的祖先在自然万物的启迪下摹写而来，是一种直观、形象地描述事物的方法，也是一种由形及义的造字和认字的方法。一个汉字就像一幅画，如“山”字中间一峰突起，周围群山环抱，神形兼备；“日”、“月”的光芒，给大地和万物带来光“明”；乔“木”丛生，便成了树“林”……学生领略古人借助大自然原始形态造字的方法，体味汉字的自然审美意向，不仅能使写字变得生动有趣，还能促使学生在识记汉字的过程中加深对汉字的理解和热爱。其次，汉字的形体美是外在的，内在美就是意蕴，内外结合才是完整的美。汉字含义上广阔的外延，能给人以广阔的想象空间，如“水”在不同的环境中能表现出“涓涓细流”“微波荡漾”也能表现出“浩瀚无垠”“波涛滚滚”；而“春”字，也能让人联想到“春花秋月”或是“春光明媚，百花争艳”。这些都给学生美的感受和启迪。
四、提高学生的语文成绩
具体到在语文考试中，特别是作文考试，书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，给阅卷老师眼前一亮的感觉，自然也增加了印象分；而字迹潦草、涂涂改改改甚至是错别字很多的答卷，无形中就会多被扣几分。
因而写字不仅与美育、智育有关，也对学生的语文成绩有着客观的影响。为了提高语文的成绩，我们也要坚持开展写字活动。要加强基础训练，让学生从楷书练起，掌握基本的写字技巧。让学生先把字写的端正整齐，再向美观发展。坚持天天练写，尽量把字写美。这也是提高语文成绩、作文成绩的好途径。
由此可见，写字练字作为学生的一项重要基本功，对提高学生的语文成绩和综合素质都有实实在在的作用，应该引起广大学生和教师的重视。
参考文献
[1]张明欣.加强汉字书写教学 提升学生语文素养[J].新课程，2017（10）：39.
[2]刁明辉.中小学写字教学育人作用及其教学对策研究[D].内蒙古师范大学硕士学位论文，2008.
[3]曾瑞玲.加强高中写字训练 提高高考作文成绩[J].中学教学参考，2009（25）：63-64.
作者简介
杨宏炜（1981—），男，廣东陆丰人，从事小学语文教师。
关键词：小学语文；练字；写字教学；语文素养
在这个被互联网笼罩的时代下，中国的汉字文化被严重忽视。在学校，汉字书写规范化不被重视，大部分学生不但没有练字、学习书法的习惯，甚至还存在很多书写姿势不正确、字迹潦草以及错别字多等现象。其实，正确掌握汉字书写是学生应具备的基本功，而且小学时期也是这一基本功形成和发展的关键时期之一。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀文化传统的有效途径，也是学校教育的重要内容，它对提高学生文化素质，促进学生身心健康，提高学生审美能力具有重要作用，也对学生磨练意志、陶冶情操，形成良好品格会产生潜移默化的影响。
一、提升学生的语文素养
写字教学在中国文化史上占有重要地位。汉字作为我国几千年来文化科学知识流传的载体，蕴藏着丰富的文化科学信息。如常被人们作为练笔和创作内容的诗词、成语、散文，就带有丰富的文化内涵，在练字的过程中也让学生学习到许多优秀的文学作品，增加词汇量和文学积累；纵观古今著名书法家大都是才华横溢、德才兼备的人才，如王羲之、苏轼、黄庭坚、岳飞、毛泽东等等，因此，练字的过程也是学生学习中华优秀文化的过程，有助于学生提高综合文化素养。其次，学生在练字过程中可以感受祖国悠久的历史文化，受到德育熏陶，在无形中提升了学生的语文素养。如：王羲之书扇助老妪、颜真卿维护大唐统一的优秀事迹，以及柳公权“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣”的书法感悟，都是他们高尚人格的体现；从历代书法家身上也可以可学到他们执着追求、勤奋刻苦的学习精神和热爱祖国之情。汉字浓缩了中华民族古代的优秀历史文化，通过写字教学，可以增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、培养学生的个性品质
字能反映一个人的气质、性格；练字的过程也是锤炼一个人的气质与性格的过程。我们常说“字如其人”，因为书写者的笔迹并不单单是手部活动的结果，更是书写者长期积淀的个性表现。如写字毕恭毕敬的人，做事必定谨小慎微；潦草涂鸦的人，多是轻浮草率之人；遒劲有力者，则性格倔强等等，都反映了写字与人的心理品质的形成有密切的联系。
在小学写字教学中，要通过严格的训练使学生把字写得正确、端正、整洁、美观，从而上升为品格教育，培养他们热爱祖国语言文字的情感。《小学语文教学大纲》对小学生的写字要求是“正确、端正、整洁”。“正确、端正、整洁”的目标不但是一种写字技巧要求，而且蕴含着严谨、责任、审美和健康的精神。此外，练字过程也是一个人修身养性的过程，因为学生在写字时须排除一切杂念，始终处于一种专注的状态，有助于学生静下心学习，驱除浮躁之气。因而，写字教学过程就是对学生性情的熏陶过程，可以锤炼受学生的品质，陶冶学生的情操和美感，促进学生逐步形成真善美的优良品格。
三、提高学生的审美情趣
鲁迅先生曾经说过，我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。在写字训练中，学生如果能挖掘并领悟汉字的美，必将提高写字的主动性，培育对热爱祖国语言文字的热爱之情，提高学生的审美情趣。
汉字自带的美学价值，如线条美、字形结构美、力道美以及整个作品的意境之美等，使练字成为实施美育的有效途径。练字的过程本身就是欣赏美、创造美的过程。首先，汉字具有形体美，这是我们能直观感受到的。汉字具有对称美、平衡美，笔画多不见密，少不见空。象形字是汉字的母体，是我们的祖先在自然万物的启迪下摹写而来，是一种直观、形象地描述事物的方法，也是一种由形及义的造字和认字的方法。一个汉字就像一幅画，如“山”字中间一峰突起，周围群山环抱，神形兼备；“日”、“月”的光芒，给大地和万物带来光“明”；乔“木”丛生，便成了树“林”……学生领略古人借助大自然原始形态造字的方法，体味汉字的自然审美意向，不仅能使写字变得生动有趣，还能促使学生在识记汉字的过程中加深对汉字的理解和热爱。其次，汉字的形体美是外在的，内在美就是意蕴，内外结合才是完整的美。汉字含义上广阔的外延，能给人以广阔的想象空间，如“水”在不同的环境中能表现出“涓涓细流”“微波荡漾”也能表现出“浩瀚无垠”“波涛滚滚”；而“春”字，也能让人联想到“春花秋月”或是“春光明媚，百花争艳”。这些都给学生美的感受和启迪。
四、提高学生的语文成绩
具体到在语文考试中，特别是作文考试，书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，给阅卷老师眼前一亮的感觉，自然也增加了印象分；而字迹潦草、涂涂改改改甚至是错别字很多的答卷，无形中就会多被扣几分。
因而写字不仅与美育、智育有关，也对学生的语文成绩有着客观的影响。为了提高语文的成绩，我们也要坚持开展写字活动。要加强基础训练，让学生从楷书练起，掌握基本的写字技巧。让学生先把字写的端正整齐，再向美观发展。坚持天天练写，尽量把字写美。这也是提高语文成绩、作文成绩的好途径。
由此可见，写字练字作为学生的一项重要基本功，对提高学生的语文成绩和综合素质都有实实在在的作用，应该引起广大学生和教师的重视。
参考文献
[1]张明欣.加强汉字书写教学 提升学生语文素养[J].新课程，2017（10）：39.
[2]刁明辉.中小学写字教学育人作用及其教学对策研究[D].内蒙古师范大学硕士学位论文，2008.
[3]曾瑞玲.加强高中写字训练 提高高考作文成绩[J].中学教学参考，2009（25）：63-64.
作者简介
杨宏炜（1981—），男，廣东陆丰人，从事小学语文教师。