【摘 要】
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废液焚烧装置烟气在线监测系统的组成、常见故障以及处理方法等——CEMS系统的应用十分广泛,在环保治理中的作用非常明显,本文详细介绍了中石化巴陵分公司己内酰胺部废液焚烧装置烟气在线监测系统的组成、测量参数及检测方法、常见故障以及处理方法等,为CEMS系统的应用和维护提供了一定的经验。烟气是指企业在生产过程中所产生的废气,烟气的无序排放是造成大气污染的重要因素之一。目前对工业烟气一般采取脱硫脱硝技术措
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废液焚烧装置烟气在线监测系统的组成、常见故障以及处理方法等——CEMS系统的应用十分广泛,在环保治理中的作用非常明显,本文详细介绍了中石化巴陵分公司己内酰胺部废液焚烧装置烟气在线监测系统的组成、测量参数及检测方法、常见故障以及处理方法等,为CEMS系统的应用和维护提供了一定的经验。烟气是指企业在生产过程中所产生的废气,烟气的无序排放是造成大气污染的重要因素之一。目前对工业烟气一般采取脱硫脱硝技术措施进行处理,实现达标排放,以保护环境,进而实现人与自然的和谐发展。因此,对烟气实行在线监测是一种十分重要
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高中阶段,语文学科十分重要,教法选择不但关系学生语言能力的形成,而且对于其语文素养形成有较大影响。问题式教学的应用和课程改革要求高度相符,将其和高中语文课堂授课相融合,有助于教育目标的完成。本文对于问题式教学内容与应用价值做出简单介绍,并提出具体教学策略,以供参考。
随着新课改的进行,情境教学法已经较为广泛地被运用到了各个阶段的教学中去,通过情境教学法能够将学生对英语的兴趣激发出来,让学生更加主动积极地进行英语学习。但是就现在而言,很多教师进行小学英语情境创设的时候,过度地重视形式,没有考虑到学生的特点、英语知识掌握情况以及学生的实际生活经验,这也导致了创设的情境无法满足学生的实际需要,情境教学的效果也很难真正的提高。这种情况下,教师必须认识到学生发展的重要性,进行教学情境创设的时候,全面地考虑到每一个方面,只有这样才能够确保创设的情境和学生实际情况相符,在激发学生学
提到作文,不光学生有着极强的畏难情绪,教师亦是如此。什么时候上?上多少?怎么上?都成了教师心中悬而未决的事。与此同时,又由于班容量大,作文批改起来耗时耗力,造成教师放在作文上的精力少之又少。基于这样的现状,因此,真正重视作文教学,踏踏实实上好每一节作文课的教师很少。多数情况都是浮皮潦草地上那么几节课,针对学生交上来的作文,圈点勾画一下错别字,讲一讲作文的一般技法后便草草了事,学生要想从作文上拿分也基本是靠望天收。
炼油厂转型方案:每一步行动都必须正确——炼油厂改造项目需要每一位运营商、服务提供商以及规划者尽最大努力去执行,在法国道达尔公司和Bilfinger公司签署的价值约3 000万欧元的两个项目中,有800多名专家参与。戴着蓝色头盔、身穿蓝色防护服的工人们信心十足地穿行在由蜿蜒曲折的管道、高耸的烟雾以及高大的烟囱交织缠绕在一起的建筑物中,犹如行走在迷宫一般。工人们忙于转动阀门,焊接管道以及把脚手架折叠起来。相比较而言他们骑自行车能够更快地到达工作地点,因为面积为320万m~2的Mitteldeutsch炼油厂相
随着新课改的深入发展,生活化的教学理念日益深入人心。一切知识都来源于生活,也最终服务于生活。语文学科的写作部分就是生活本身的反映,而非简单的文学装饰。良好作文能力的关键在于接触生活、走进生活、融入生活,这样才能写出具有真情实感、引发人们共鸣的文章。因此,在初中语文写作教学中要适当运用生活化的教学方式,引导学生主动认识和感悟生活,鼓励学生用怀疑的态度大胆分析、自由想象,进而掌握写作技巧,增强自主学习的意识,促进写作水平的提高。
自20世纪90年代以来,核心素养已成为全球范围内教育和研究领域的重要主题,并发展成各个大学课程教育改革的主要理念。如何提高核心素养,使其在教育中扎根,是高校迫切需要解决的现实问题。高校的思想政治理论课是一门立德树人的重点课程,对提高大学生的核心素养起着重要的促进作用。对此,《高校思政课教育实验研究——大学生喜欢什么样的思政课》(鄢显俊、周伟编著,高等教育出版社2016年版)一书,探讨了高校思想政治理论课教学的现状、所面临的各种问题及其解决方案,为高校思政教育教学提供了重要的理论参考。
小学生学习能力的培养是多方面的,其中读写就是小学生需要具备的一种学习能力。一个班级小学生语文成绩的高低,在很大程度上取决于小学生的阅读能力和表达能力,这还与语文教师对语文学科的认识、采取的教学方法和教学内容的处理密不可分,这就要求教育者要加强培养小学生的读写能力。
提问是语文课堂的重要环节,同时也是提高教学质量的有效途径之一。因此说,教师在明确了本堂课教学目标的基础上来精心设计问题,可以有效地促进学生语文学习能力和思维创新能力的提高。
在传统的中学地理课堂教学中,受到教学理念、教学模式的制约,部分教师在课堂教学中聚焦理论知识,对学生进行知识灌输。在这一教学模式下,学生如同被动接受知识的“容器”,一味地接受现成的理论知识,很少对其进行思考,呈现出极强的依赖性,根本无法满足新课程改革下的教学要求。因此,老师将创新的情境教学法运用到高中地理教学中,能为学生提供充分的生动、形象及具体学习机会,加深学生对于知识的理解,提高地理教学的“实效性”和“时效性”。本文分析了高中地理教学中情境教学法的运用问题,对情境教学法在高中地理教学中的有效运用进行了说
随着新课改的发展,对教师的教学方式和学生学习的方式提出了新的要求,它要求教师改变传统的单一的教学模式,建立起以学生为主体的多样化的教学方式,从而促进学生进行自主地学习。初中数学有助于培养学生的思维逻辑、思考能力、发散思维等,教师在数学教学阶段要从激发学生自主学习数学的兴趣入手,发挥合作学习的有效性,鼓励学生进行探究性学习。函数的学习一直是数学的重点和难点,因此将自主探究的教学方法,培养学生学习效率,能有有效地提高教学课堂的有效性。