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在小学的英语课堂上,有部分学生不能做到积极举手,主动参与课堂活动,经常用沉默来应对。长此以往,会导致这些学生的学习焦虑。本文从小学英语课堂消极沉默现象的内外因进行分析入手,并通过课前、课中、课后的三阶段的艺术应对方式,旨在打破课堂上出现的消极沉默现象。
消极沉默巧破冰,“堵心墙”变“连心廊”--浅论小学英语课堂消极沉默现象的成因分析与艺术应对
【摘 要】
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在小学的英语课堂上,有部分学生不能做到积极举手,主动参与课堂活动,经常用沉默来应对。长此以往,会导致这些学生的学习焦虑。本文从小学英语课堂消极沉默现象的内外因进行分
【机 构】
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苏州工业园区星汇学校
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2020年6期
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