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【摘要】 自从实施新课改以来，我们的教学方式也在随着教育改革的进行，不断发生着变化，课程重点从表面转移到内在。以往的语文学习，都只是停留在了解阅读的基本内容，没有让学生深入去探究，所以学生的语文能力很难提升。小学是阅读能力培养的黄金时期，拥有比较好的阅读理解能力，对学生全面提升语文水平有很大的帮助。因此，在语文课堂上，我们要去开展群文阅读，打造更加高效的课堂。
【关键词】 小学语文 群文阅读 高效课堂
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-128-010
群文阅读与以往的阅读教学方式相比，它所涉及的阅读量更大，需要学生有较快的阅读速度，所以开展群文教学，对于学生阅读能力的提升有很大的帮助。本文就如何去开展群文阅读教学，打造一个高效的语文课堂作出了简要的探讨。
一、现阶段小学语文阅读课堂教学分析
小学语文教学工作的开展与教师和学生的配合分不开，想要让课堂效率提高，那么我们教师就要去不断研究教学方法。对于阅读教学，群文教学方法近几年在课堂上发挥着越来越大的作用。但是，我们教师们在教学的时候，有时候会想要多给学生灌输一些知识，然后在一节课中拿来很多篇文章教学。一次性给学生灌输太多内容，他们会理解不过来，而且一直阅读文章，还有可能会让他们对语文产生一种厌倦的情绪。还有阅读方法的使用，以往我们都是直接读，没有区分内容来进行阅读教学，所以效果也不明显，课堂效率提升不起来。
二、如何去开展群文阅读教学，打造高效课堂
1.运用多种阅读方法，促进学生增强语感
语文学习中，最基础的一种办法就是“读”，这个办法虽然很普通，但确实是最好用的。语文的“读”，需要坚持，需要多种多样的阅读方式，渴望一蹴而就，那是不可能的。无论是传统的单篇阅读教学还是群文阅读教学，不管你采用的是哪种阅读方法，仔细阅读或是略读、浏览、跳读等等，都是有效的。
例如群文阅读《白鹭》《珍珠鸟》这两篇课文时，文章中运用了一些优美的词汇来描写白鹭和珍珠鸟，很值得拿起来给学生重点品读。于是我就带着学生们品读这些语句，揣摩语句的优美。有时，我也会给学生营造出一种更加适合阅读的氛围，播放一些相关的小视频，或是在朗读的时候配合美妙的音乐，这样可以让学生更好地融入到课堂朗读中来，想象体会作者所描绘的画面。
《白鷺》一文，郭沫若先生分别从外型和内在两个方面去描写白鹭的美，进而表达出对于白鹭的喜爱之情。我还浅尝了一下选择《翠鸟》《燕子》与《白鹭》进行整合阅读。由于文章数量多，我就让学生采用略读、浏览、跳读等方法，找出文章描写不同的地方和相同的地方，感受同样写动物可以采用不同的语言风格，去表达对动物的喜爱之情。这么一来，学生学得兴趣盎然。
2.针对性采用方法，促进学生加深理解
每篇文章的内容都是不一样的，而不同的文章，也是有各自的侧重点，每个作者写文章都是有一定的目的在，所以我们在阅读文章时，要更加有针对性地去选择方法。在文章中，只要仔细去读，你就会发现，其实这些词句的内在是有一定的联系的，开头的句子更多的是在为后面的主题做铺垫;文章中的一些矛盾处也是需要我们去重点研读的。不同的文章读法也不一样，教师们需要引导学生去多多阅读，在阅读中来体会作者心理的变化，整体感知文章。
在学习《落花生》的时候，文章中对于父亲语言的描写比较多，而且在后面的一个段落中，父亲的话就是整篇文章的重点所在，也是作者所要阐述的主题。我将《落花生》与丰子恺先生的《梧桐树》放在一起，进行群文教学。梧桐树这篇文章，作者将梧桐树一年的生长过程和其中的状态都用自己的语言描写下来，用梧桐树的光景来比喻一种凄凉的光景，也是对社会现象的一种映射。作者借助梧桐树，说明了自然是不能被占有的，同样的，艺术也是，它们都是自由的。这两篇文章都是借助外物来表达情感的，而且写作方式上面有一些异曲同工之处，很值得拿来一起整合阅读。
有时候，我也会让学生积累一些优美的语句，部编版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》这些文章有大量描写景物的优美语句，值得让学生去背诵，去积累，在以后的写作中会很有用。这也是有针对性去进行群文阅读，提高语文课堂的效率，提升学生的阅读能力一种方式。
3.增加阅读的种类，促进学生积累知识
虽然语文教材的设计都是经过专家们长期的挑选的，但是书本上的知识还是很有限的。教材上的阅读量并不能完全满足这个时期的孩子，所以教师需要增加阅读的种类，这样才可以让学生去积累更多的知识。在完成一阶段的学习之后，我通常会给学生推荐一些与学习内容相关的文章，让他们去阅读。
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。讲述了蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。在课堂阅读延伸设计环节，我将法布尔的《昆虫记》中《圣甲虫》《蝉》《萤火虫》这三篇文章推荐给学生，进行群文阅读，写写自己读后的感受，进一步认识到了法布尔科学观察研究方面的才能和文学才华。
又如，在教学中国古诗词时，细心的教师不难发现有一类诗词像《凉州词》一样是“酒诗”，诗中有酒，酒中有诗。诗人借用同一意象——酒，表达出迥异的情感。于是我推荐学生收集一些含有“酒”的诗词：《送元二使安西》《短歌行（节选）》......慢慢品读，体会诗人借酒所表达的情感。这样长期“1 x”阅读，学生在阅读的时候，就会不断思考，从而提高自己的阅读能力。
三、结语
总而言之，阅读方法有很多，但是还是要根据实际的情况来选择办法，才能起到更好的效果。群文阅读教学重方法，重文章，在阅读文章的选择上，以所要学习的文章主题为选择基础，针对性去进行群文阅读，提高语文课堂的效率，提升学生的阅读能力。
[ 参
【关键词】 小学语文 群文阅读 高效课堂
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-128-010
群文阅读与以往的阅读教学方式相比，它所涉及的阅读量更大，需要学生有较快的阅读速度，所以开展群文教学，对于学生阅读能力的提升有很大的帮助。本文就如何去开展群文阅读教学，打造一个高效的语文课堂作出了简要的探讨。
一、现阶段小学语文阅读课堂教学分析
小学语文教学工作的开展与教师和学生的配合分不开，想要让课堂效率提高，那么我们教师就要去不断研究教学方法。对于阅读教学，群文教学方法近几年在课堂上发挥着越来越大的作用。但是，我们教师们在教学的时候，有时候会想要多给学生灌输一些知识，然后在一节课中拿来很多篇文章教学。一次性给学生灌输太多内容，他们会理解不过来，而且一直阅读文章，还有可能会让他们对语文产生一种厌倦的情绪。还有阅读方法的使用，以往我们都是直接读，没有区分内容来进行阅读教学，所以效果也不明显，课堂效率提升不起来。
二、如何去开展群文阅读教学，打造高效课堂
1.运用多种阅读方法，促进学生增强语感
语文学习中，最基础的一种办法就是“读”，这个办法虽然很普通，但确实是最好用的。语文的“读”，需要坚持，需要多种多样的阅读方式，渴望一蹴而就，那是不可能的。无论是传统的单篇阅读教学还是群文阅读教学，不管你采用的是哪种阅读方法，仔细阅读或是略读、浏览、跳读等等，都是有效的。
例如群文阅读《白鹭》《珍珠鸟》这两篇课文时，文章中运用了一些优美的词汇来描写白鹭和珍珠鸟，很值得拿起来给学生重点品读。于是我就带着学生们品读这些语句，揣摩语句的优美。有时，我也会给学生营造出一种更加适合阅读的氛围，播放一些相关的小视频，或是在朗读的时候配合美妙的音乐，这样可以让学生更好地融入到课堂朗读中来，想象体会作者所描绘的画面。
《白鷺》一文，郭沫若先生分别从外型和内在两个方面去描写白鹭的美，进而表达出对于白鹭的喜爱之情。我还浅尝了一下选择《翠鸟》《燕子》与《白鹭》进行整合阅读。由于文章数量多，我就让学生采用略读、浏览、跳读等方法，找出文章描写不同的地方和相同的地方，感受同样写动物可以采用不同的语言风格，去表达对动物的喜爱之情。这么一来，学生学得兴趣盎然。
2.针对性采用方法，促进学生加深理解
每篇文章的内容都是不一样的，而不同的文章，也是有各自的侧重点，每个作者写文章都是有一定的目的在，所以我们在阅读文章时，要更加有针对性地去选择方法。在文章中，只要仔细去读，你就会发现，其实这些词句的内在是有一定的联系的，开头的句子更多的是在为后面的主题做铺垫;文章中的一些矛盾处也是需要我们去重点研读的。不同的文章读法也不一样，教师们需要引导学生去多多阅读，在阅读中来体会作者心理的变化，整体感知文章。
在学习《落花生》的时候，文章中对于父亲语言的描写比较多，而且在后面的一个段落中，父亲的话就是整篇文章的重点所在，也是作者所要阐述的主题。我将《落花生》与丰子恺先生的《梧桐树》放在一起，进行群文教学。梧桐树这篇文章，作者将梧桐树一年的生长过程和其中的状态都用自己的语言描写下来，用梧桐树的光景来比喻一种凄凉的光景，也是对社会现象的一种映射。作者借助梧桐树，说明了自然是不能被占有的，同样的，艺术也是，它们都是自由的。这两篇文章都是借助外物来表达情感的，而且写作方式上面有一些异曲同工之处，很值得拿来一起整合阅读。
有时候，我也会让学生积累一些优美的语句，部编版三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》这些文章有大量描写景物的优美语句，值得让学生去背诵，去积累，在以后的写作中会很有用。这也是有针对性去进行群文阅读，提高语文课堂的效率，提升学生的阅读能力一种方式。
3.增加阅读的种类，促进学生积累知识
虽然语文教材的设计都是经过专家们长期的挑选的，但是书本上的知识还是很有限的。教材上的阅读量并不能完全满足这个时期的孩子，所以教师需要增加阅读的种类，这样才可以让学生去积累更多的知识。在完成一阶段的学习之后，我通常会给学生推荐一些与学习内容相关的文章，让他们去阅读。
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。讲述了蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。在课堂阅读延伸设计环节，我将法布尔的《昆虫记》中《圣甲虫》《蝉》《萤火虫》这三篇文章推荐给学生，进行群文阅读，写写自己读后的感受，进一步认识到了法布尔科学观察研究方面的才能和文学才华。
又如，在教学中国古诗词时，细心的教师不难发现有一类诗词像《凉州词》一样是“酒诗”，诗中有酒，酒中有诗。诗人借用同一意象——酒，表达出迥异的情感。于是我推荐学生收集一些含有“酒”的诗词：《送元二使安西》《短歌行（节选）》......慢慢品读，体会诗人借酒所表达的情感。这样长期“1 x”阅读，学生在阅读的时候，就会不断思考，从而提高自己的阅读能力。
三、结语
总而言之，阅读方法有很多，但是还是要根据实际的情况来选择办法，才能起到更好的效果。群文阅读教学重方法，重文章，在阅读文章的选择上，以所要学习的文章主题为选择基础，针对性去进行群文阅读，提高语文课堂的效率，提升学生的阅读能力。
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