【摘 要】
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现代教育技术公共课是职前教师信息素养培养的核心课程。文章通过对37门现代教育技术公共课网络课程内容进行词频统计分析,研究发现《课程标准》发布以后,大多数院校开设该课程总体上仍然存在内容体系分散、知识更新落后、基本概念宽泛、软件技术繁多、技术应用实践被弱化、教师专业发展被忽视、教学设计有效性不足、学科教学针对性不强的问题,未能有效适应教育信息化2.0的时代新要求。文章针对这些问题提出了该网络课程建设的思路,以期提升职前教师信息素养的培养质量。
【基金项目】
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安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目“安徽省高水平大学慕课建设的绩效评价研究”(SK2018A0337),安徽省质量工程教学研究一般项目“基于SPOC的翻转式教学实践研究”(2018jyxm1057)。
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现代教育技术公共课是职前教师信息素养培养的核心课程。文章通过对37门现代教育技术公共课网络课程内容进行词频统计分析,研究发现《课程标准》发布以后,大多数院校开设该课程总体上仍然存在内容体系分散、知识更新落后、基本概念宽泛、软件技术繁多、技术应用实践被弱化、教师专业发展被忽视、教学设计有效性不足、学科教学针对性不强的问题,未能有效适应教育信息化2.0的时代新要求。文章针对这些问题提出了该网络课程建设的思路,以期提升职前教师信息素养的培养质量。
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