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三年前的暑假，我们从北京搬到上海。那时候我儿子俊哥正读小学四年级，他这个在北京算是成绩中上的学生，初到上海时成绩很不理想。不少朋友劝我给俊哥报补习班，我思来想去，决定一方面带着俊哥做好课前预习和课后复习，另一方面多和老师沟通，争取帮助和支持。
我保持一周和老师沟通一次的频率，既不会过于打扰老师，又能及时了解孩子的在校情况，同时把孩子在家的情况汇报给老师，让老师可以有的放矢地指导孩子
俊哥在北京上学时数学很不错，可一到上海，教材完全不同，他有点摸不着头脑了。数学老师很关照俊哥，主动让他进了课后的补课班。俊哥一开始对补课班有点抵触，觉得自己怎么能和班里数学差的同学一起补课呢？我就告诉他，我们现在到了一个新环境，就要用全新的眼光来看待自己和形势，实事求是，该补课就补课，有进步才有发言权。以前学得好，以后还想学得好，那就得看现在的努力。老师现在主动给我们机会参加辅导，那就是在给我们进步的机会呀，千万不要错过。俊哥听了觉得有道理，对补课班不再排斥。
做好俊哥的思想工作后，我又和数学老师进行沟通，感谢她对俊哥的照顾，也如实告诉她俊哥在北京的学习情况和他对补课的想法。最后，我向老师表态，我们一定会踏踏实实补课，把北京和上海的课程进度差异尽快找补回来，不拖班级后腿。数学老师很高兴我和她坦诚沟通。
打开了家校沟通局面后，我在新学期初的几个月，保持一周和老师沟通一次的频率。这样既不会过于打扰老师，又能及时了解孩子在学校的学习情况，同时把孩子在家的情况也汇报给老师，让老师掌握孩子的动态，更加有的放矢地给予指导。
一学期过后，俊哥的数学成绩提了上来，数学老师主动让俊哥退出了补课班。我又主动联系数学老师，真诚感谢她一学期以来对俊哥的悉心指导，表示我们会继续努力，争取把数学培养成优势学科。
就这样，俊哥在对数学保持兴趣的同时，成绩开始不断提高。我觉得这和他自己的努力分不开，也和老师有针对性的指导分不开。如何让老师更加了解我们这个刚刚转学来的新学生、中等生，然后在了解的基础上有效指导呢？我觉得家校沟通起了重要作用，能够让老师充分了解孩子以前的情况，及时知晓孩子当下的情况，指导孩子跟上学习进度，慢慢赶上，进入正轨。
老师看我们有上进的态度，很愿意指导俊哥，不仅让他参加补课班，还推荐了练习题和阅读书
再说说俊哥的英语学习。刚到上海时，俊哥第一次英语考试后，回家告诉我卷子基本看不懂。我一看卷子，有音标题，俊哥以前没学过;有阅读题，俊哥以前也没练过。怎么办呢？
我主动请教英语老师。老师很会安慰人，说班里还有以前没学过英语的孩子，俊哥好歹以前学过，最多就是进度、难度差异，补一补很快就能跟得上。
我把老师的话告诉俊哥，本来有点泄气的他找回了一点自信。我又请教英语老师，我们应该从何补起。英语老师除了让俊哥参加补课班外，还给我介绍了两套题，让俊哥多练习。
于是我让俊哥每天晚上做老师指定的练习题，征得老师同意后，又把他做好的题拍照发给老师看。老师很耐心地指出问题，并提出改进意见。另外我也及时了解俊哥在课堂及补课班的学习情况，虚心请教老师我们还要注意哪些方面。老师看我们有上进的态度，特别愿意指导俊哥，又推荐了一本英语阅读书让他看。
俊哥一开始根本看不懂，我就和他一起从最简短的文章看起，一个单词一个单词地啃。俊哥终于看懂后，我让他读熟然后录音发给老师，老师听了直夸他进步大。俊哥大受鼓舞，慢慢地爱上了阅读英语短文，也渐渐找到了做这类题的感觉。
就这样，俊哥从看不懂到很爱看，用一个半学期的时间进入了英语学习正轨，不需要再补课了。
如今，俊哥的英语虽然不是班上最好的，但也达到了中等偏上的水平，而且还在不断进步，他很满意，我也很满意。
我想，这和我们积极主动跟老师沟通，坚持按照老师的指导来做，有很大关系。
孩子的自信心需要有平台来帮助建立，但家长不应直截了当向老师提要求，这样容易引起老师反感，所以如实陈述孩子的特点更好
上海学生在课堂以外喜欢说上海话。俊哥初来乍到，听不懂上海话，在班里被叫作“外地人”“新来的”。
我主动找班主任沟通，一开始老师似乎兴趣不大。我就这么说：“老师您好！我知道您作为班主任日理万机，时间有限，我们初来乍到，想让您较快了解我们孩子，以便给予针对性的指导，所以我想简单介绍一下我家孩子的特点。”老师听出来我沟通的初衷是为了帮助孩子更快适应新环境，终于有耐心听我说了。
我也不多说，只简要说三点：第一点我们从小在北京长大，俊哥普通话还是比较标准的。如果班里需要朗读啊什么的，可以交给俊哥。我说这句话的意思，不是向老师要求什么，只是说出了孩子的一些优势，让孩子有机会在班里同学面前表现一下，让同学们更了解他。第二点，俊哥从小爱读书，读了不少书，写作文比较有自己的想法。第三点，俊哥爱运动，跑步很快。
班主任是语文老师，所以我说的三点之中有两点和语文相关，当然是希望老师给一点机会让俊哥可以展示自己，加强他在新环境中的自信感。第三点把孩子的运动优勢讲出来，也是希望有机会崭露头角。
刚到一个新环境，孩子的自信心需要有平台来帮助建立，但是我不能直截了当向老师提要求：请你多让我们孩子朗读，多理解他作文里的思想，让他参加田径赛……因为这样容易引起老师反感，所以我便如实陈述俊哥的特点，其他就看老师的意愿了。
一个月后，我和俊爸很隆重地一起出席了俊哥学校的歌咏比赛。出乎我们意料，俊哥居然是他们班的报幕员。虽然他只是站到最前面说了短短的一句话，但字正腔圆，落落大方，让我这个当惯了中等生妈妈的人真有些受宠若惊。半学期过后，学校选拔田径赛的候补队员，俊哥也入选了。
我想，这也应该是我向老师说的孩子的三个特点引起了老师的注意，让俊哥有了机会。
所以，作为中等生的家长，请不要小看家校沟通的作用。合理沟通，让老师更了解孩子，更有针对性地指导孩子，便可以让孩子一直进步。
【编辑：潘金瑞】
我保持一周和老师沟通一次的频率，既不会过于打扰老师，又能及时了解孩子的在校情况，同时把孩子在家的情况汇报给老师，让老师可以有的放矢地指导孩子
俊哥在北京上学时数学很不错，可一到上海，教材完全不同，他有点摸不着头脑了。数学老师很关照俊哥，主动让他进了课后的补课班。俊哥一开始对补课班有点抵触，觉得自己怎么能和班里数学差的同学一起补课呢？我就告诉他，我们现在到了一个新环境，就要用全新的眼光来看待自己和形势，实事求是，该补课就补课，有进步才有发言权。以前学得好，以后还想学得好，那就得看现在的努力。老师现在主动给我们机会参加辅导，那就是在给我们进步的机会呀，千万不要错过。俊哥听了觉得有道理，对补课班不再排斥。
做好俊哥的思想工作后，我又和数学老师进行沟通，感谢她对俊哥的照顾，也如实告诉她俊哥在北京的学习情况和他对补课的想法。最后，我向老师表态，我们一定会踏踏实实补课，把北京和上海的课程进度差异尽快找补回来，不拖班级后腿。数学老师很高兴我和她坦诚沟通。
打开了家校沟通局面后，我在新学期初的几个月，保持一周和老师沟通一次的频率。这样既不会过于打扰老师，又能及时了解孩子在学校的学习情况，同时把孩子在家的情况也汇报给老师，让老师掌握孩子的动态，更加有的放矢地给予指导。
一学期过后，俊哥的数学成绩提了上来，数学老师主动让俊哥退出了补课班。我又主动联系数学老师，真诚感谢她一学期以来对俊哥的悉心指导，表示我们会继续努力，争取把数学培养成优势学科。
就这样，俊哥在对数学保持兴趣的同时，成绩开始不断提高。我觉得这和他自己的努力分不开，也和老师有针对性的指导分不开。如何让老师更加了解我们这个刚刚转学来的新学生、中等生，然后在了解的基础上有效指导呢？我觉得家校沟通起了重要作用，能够让老师充分了解孩子以前的情况，及时知晓孩子当下的情况，指导孩子跟上学习进度，慢慢赶上，进入正轨。
老师看我们有上进的态度，很愿意指导俊哥，不仅让他参加补课班，还推荐了练习题和阅读书
再说说俊哥的英语学习。刚到上海时，俊哥第一次英语考试后，回家告诉我卷子基本看不懂。我一看卷子，有音标题，俊哥以前没学过;有阅读题，俊哥以前也没练过。怎么办呢？
我主动请教英语老师。老师很会安慰人，说班里还有以前没学过英语的孩子，俊哥好歹以前学过，最多就是进度、难度差异，补一补很快就能跟得上。
我把老师的话告诉俊哥，本来有点泄气的他找回了一点自信。我又请教英语老师，我们应该从何补起。英语老师除了让俊哥参加补课班外，还给我介绍了两套题，让俊哥多练习。
于是我让俊哥每天晚上做老师指定的练习题，征得老师同意后，又把他做好的题拍照发给老师看。老师很耐心地指出问题，并提出改进意见。另外我也及时了解俊哥在课堂及补课班的学习情况，虚心请教老师我们还要注意哪些方面。老师看我们有上进的态度，特别愿意指导俊哥，又推荐了一本英语阅读书让他看。
俊哥一开始根本看不懂，我就和他一起从最简短的文章看起，一个单词一个单词地啃。俊哥终于看懂后，我让他读熟然后录音发给老师，老师听了直夸他进步大。俊哥大受鼓舞，慢慢地爱上了阅读英语短文，也渐渐找到了做这类题的感觉。
就这样，俊哥从看不懂到很爱看，用一个半学期的时间进入了英语学习正轨，不需要再补课了。
如今，俊哥的英语虽然不是班上最好的，但也达到了中等偏上的水平，而且还在不断进步，他很满意，我也很满意。
我想，这和我们积极主动跟老师沟通，坚持按照老师的指导来做，有很大关系。
孩子的自信心需要有平台来帮助建立，但家长不应直截了当向老师提要求，这样容易引起老师反感，所以如实陈述孩子的特点更好
上海学生在课堂以外喜欢说上海话。俊哥初来乍到，听不懂上海话，在班里被叫作“外地人”“新来的”。
我主动找班主任沟通，一开始老师似乎兴趣不大。我就这么说：“老师您好！我知道您作为班主任日理万机，时间有限，我们初来乍到，想让您较快了解我们孩子，以便给予针对性的指导，所以我想简单介绍一下我家孩子的特点。”老师听出来我沟通的初衷是为了帮助孩子更快适应新环境，终于有耐心听我说了。
我也不多说，只简要说三点：第一点我们从小在北京长大，俊哥普通话还是比较标准的。如果班里需要朗读啊什么的，可以交给俊哥。我说这句话的意思，不是向老师要求什么，只是说出了孩子的一些优势，让孩子有机会在班里同学面前表现一下，让同学们更了解他。第二点，俊哥从小爱读书，读了不少书，写作文比较有自己的想法。第三点，俊哥爱运动，跑步很快。
班主任是语文老师，所以我说的三点之中有两点和语文相关，当然是希望老师给一点机会让俊哥可以展示自己，加强他在新环境中的自信感。第三点把孩子的运动优勢讲出来，也是希望有机会崭露头角。
刚到一个新环境，孩子的自信心需要有平台来帮助建立，但是我不能直截了当向老师提要求：请你多让我们孩子朗读，多理解他作文里的思想，让他参加田径赛……因为这样容易引起老师反感，所以我便如实陈述俊哥的特点，其他就看老师的意愿了。
一个月后，我和俊爸很隆重地一起出席了俊哥学校的歌咏比赛。出乎我们意料，俊哥居然是他们班的报幕员。虽然他只是站到最前面说了短短的一句话，但字正腔圆，落落大方，让我这个当惯了中等生妈妈的人真有些受宠若惊。半学期过后，学校选拔田径赛的候补队员，俊哥也入选了。
我想，这也应该是我向老师说的孩子的三个特点引起了老师的注意，让俊哥有了机会。
所以，作为中等生的家长，请不要小看家校沟通的作用。合理沟通，让老师更了解孩子，更有针对性地指导孩子，便可以让孩子一直进步。
【编辑：潘金瑞】