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摘 要：中小学教育是基础教育，其主要目的是培养学生的基本素质，让学生掌握基本的生活知识及技能，为他们的进一步学习奠定坚实的基础。中小学教育管理质量的高低直接影响着学生的健康发展。随着素质教育的不断发展，人本理念被逐渐推崇，成为中小学教育管理的主旋律，得到广大教育者的广泛关注。本文结合现阶段中小学教育管理中存在的问题，结合实例具体分析怎样将以人为本的理念更好的贯彻到中小学教育管理中，旨在更好的促进中小学教育管理的发展。
关键词：以人为本;中小学;教育管理
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0040-01
人本理念是新课改的主要标志，是现代教育管理的核心理念，它的提出和运用充分彰显了“教师主导、学生主体”新课改精神。作为新时期的教育者，要摈弃传统“以师为本”的教育管理观念，结合实际采取有效方式激发学生的学习、管理的积极性，实现人性化的教育管理，推动我国基础教育的有效发展。
1.中小学教育管理中存在的问题
（1）学生的参与度较低
参与度是人本理念的直接体现，学生参与度的高低体现了教师的教育思想，反映出教师管理水平的高低。一般情况下，学生参与教育管理的积极性强、参与面广，可以体现出教师的高超的教育艺术和魅力。受传统思想的影响，现阶段我国的大部分中小学仍以教师为主体，学生处于附属地位，教师凭借教育管理经验制定出规章制度，学生只需照办。在这样的模式下，学生没有主动参与到班级管理的制定中，不利于提升学生对班级管理的积极性和投入度，不利于健全班级管理制度，让班级管理效率低下。
（2）教育管理考评单一
在应试教育的影响下，我国的大部分中小学教育管理考评仍以分数为主，以分数论英雄的现象仍普遍存在，与素质教育倡导的全面发展背道而驰，不利于学生的健康成长。中小学是培养学生综合素质的重要时期，这一阶段的教育直接关系到他们思想道德的提升和价值观的形成，如果教育管理仍采用单一的考评方法，一味的注重学生的学习成绩，将被社会所淘汰。
（3）学生自主管理较差
中小学在传统教育的束缚下，一直被教师“牵着鼻子走”，教师的指挥棒指到哪里、学生就走到哪里，日积月累，学生逐渐丧失自主管理的意识，不会自我管理，一旦脱离教师的视线，他们就会随心所欲，造成管理混乱，以致于在大部分中小学的班级中我们发现，教室不能离开教师，一旦离开，班里就乱作一团，学生就像脱缰的野马，随意活动，严重影响教学秩序。
2.以人为本的理念在中小学教育管理中的实践策略
（1）确定学生的主体地位
学生是教育管理的主要对象，只有充分发挥学生的主观能动性，确定学生的主体地位，教育管理工作才能取得事半功倍的效果，真正实现每一个学生健康、全面的发展，因此，教师要始终把人本理念贯彻在教育管理的每一处，始终坚持以人为本的原则，把学生推到教育管理的舞台上，自己则以组织者、指导者的身份参与其中，把更多的机会和平台留给学生，让学生学会自我管理，增强集体意识，培养团队精神。从而增强班级凝聚力，让教育管理取得事半功倍的效果。
例如，中小学的感恩教育主题活动，教师就可以组织学生以小组为单位，商讨制定活动方案，充分發挥学生的主体作用，让学生亲自参与活动设计，培养他们的合作意识。教师只是对活动方案提出修改意见，完善活动方案。通过发挥学生的智慧和力量，他们设计了形式多样、生动活泼的活动方式，比如，感恩父母的演讲、情景剧等。增强学生的情感体验，有效的向学生渗透感恩教育，让学生学会感恩、学会体谅、学会珍惜。取得理想的活动效果。
（2）实施个性化教育
人本教育理念就是要充分尊重学生的个性，实施个性化教育，满足每个学生的学习需求，让每个学生都能得到发展和提高。真正践行素质教育对中小学教育教学的要求。这就需要教师在教育管理中因材施教、因人施教，实现教育的和谐发展。
特别是对于班里一些学习成绩差的学生，教师更要善于运用其特长，通过正面引导，让学生获得成功的体验，增强学习的信心，带动其他方面的有效发展。如对于有体育特长的学生，教师 可以委任为体育学委员，负责、组织班里的体育活动。学生面对自己感兴趣的事物会激发出无限的动力，并乐此不彼。学生通过发挥体育特长，感受到教师的关注，教师再相机引导，要想在体育上有所建树，文化学习是基础，学生就会为了实现理想努力学习文化成绩，实现全面教育的目的。现代的社会倡导个性发展，教育教学也要紧跟时代的步伐，张扬学生的个性，让学生更富有创新精神，从而培养出能够适应社会不同领域的人才。
总之，现代教育管理中，教师要以以人为本的理念来指导自己的行为，在实际的工作中尊重学生，充分发挥学生的主体作用，多为学生提供表现自我的机会和平台，挖掘学生的潜能，调动他们的积极性，促进学生的自由成长。
参考文献
[1]陈萍.中小学教育管理现代化建设问题与对策研究[J].郑州师范教育，2018（06）
[2]周莹心.中小学教育如何实施人本管理[J].现代教育科学（小学教师），2015（01）
关键词：以人为本;中小学;教育管理
【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0040-01
人本理念是新课改的主要标志，是现代教育管理的核心理念，它的提出和运用充分彰显了“教师主导、学生主体”新课改精神。作为新时期的教育者，要摈弃传统“以师为本”的教育管理观念，结合实际采取有效方式激发学生的学习、管理的积极性，实现人性化的教育管理，推动我国基础教育的有效发展。
1.中小学教育管理中存在的问题
（1）学生的参与度较低
参与度是人本理念的直接体现，学生参与度的高低体现了教师的教育思想，反映出教师管理水平的高低。一般情况下，学生参与教育管理的积极性强、参与面广，可以体现出教师的高超的教育艺术和魅力。受传统思想的影响，现阶段我国的大部分中小学仍以教师为主体，学生处于附属地位，教师凭借教育管理经验制定出规章制度，学生只需照办。在这样的模式下，学生没有主动参与到班级管理的制定中，不利于提升学生对班级管理的积极性和投入度，不利于健全班级管理制度，让班级管理效率低下。
（2）教育管理考评单一
在应试教育的影响下，我国的大部分中小学教育管理考评仍以分数为主，以分数论英雄的现象仍普遍存在，与素质教育倡导的全面发展背道而驰，不利于学生的健康成长。中小学是培养学生综合素质的重要时期，这一阶段的教育直接关系到他们思想道德的提升和价值观的形成，如果教育管理仍采用单一的考评方法，一味的注重学生的学习成绩，将被社会所淘汰。
（3）学生自主管理较差
中小学在传统教育的束缚下，一直被教师“牵着鼻子走”，教师的指挥棒指到哪里、学生就走到哪里，日积月累，学生逐渐丧失自主管理的意识，不会自我管理，一旦脱离教师的视线，他们就会随心所欲，造成管理混乱，以致于在大部分中小学的班级中我们发现，教室不能离开教师，一旦离开，班里就乱作一团，学生就像脱缰的野马，随意活动，严重影响教学秩序。
2.以人为本的理念在中小学教育管理中的实践策略
（1）确定学生的主体地位
学生是教育管理的主要对象，只有充分发挥学生的主观能动性，确定学生的主体地位，教育管理工作才能取得事半功倍的效果，真正实现每一个学生健康、全面的发展，因此，教师要始终把人本理念贯彻在教育管理的每一处，始终坚持以人为本的原则，把学生推到教育管理的舞台上，自己则以组织者、指导者的身份参与其中，把更多的机会和平台留给学生，让学生学会自我管理，增强集体意识，培养团队精神。从而增强班级凝聚力，让教育管理取得事半功倍的效果。
例如，中小学的感恩教育主题活动，教师就可以组织学生以小组为单位，商讨制定活动方案，充分發挥学生的主体作用，让学生亲自参与活动设计，培养他们的合作意识。教师只是对活动方案提出修改意见，完善活动方案。通过发挥学生的智慧和力量，他们设计了形式多样、生动活泼的活动方式，比如，感恩父母的演讲、情景剧等。增强学生的情感体验，有效的向学生渗透感恩教育，让学生学会感恩、学会体谅、学会珍惜。取得理想的活动效果。
（2）实施个性化教育
人本教育理念就是要充分尊重学生的个性，实施个性化教育，满足每个学生的学习需求，让每个学生都能得到发展和提高。真正践行素质教育对中小学教育教学的要求。这就需要教师在教育管理中因材施教、因人施教，实现教育的和谐发展。
特别是对于班里一些学习成绩差的学生，教师更要善于运用其特长，通过正面引导，让学生获得成功的体验，增强学习的信心，带动其他方面的有效发展。如对于有体育特长的学生，教师 可以委任为体育学委员，负责、组织班里的体育活动。学生面对自己感兴趣的事物会激发出无限的动力，并乐此不彼。学生通过发挥体育特长，感受到教师的关注，教师再相机引导，要想在体育上有所建树，文化学习是基础，学生就会为了实现理想努力学习文化成绩，实现全面教育的目的。现代的社会倡导个性发展，教育教学也要紧跟时代的步伐，张扬学生的个性，让学生更富有创新精神，从而培养出能够适应社会不同领域的人才。
总之，现代教育管理中，教师要以以人为本的理念来指导自己的行为，在实际的工作中尊重学生，充分发挥学生的主体作用，多为学生提供表现自我的机会和平台，挖掘学生的潜能，调动他们的积极性，促进学生的自由成长。
参考文献
[1]陈萍.中小学教育管理现代化建设问题与对策研究[J].郑州师范教育，2018（06）
[2]周莹心.中小学教育如何实施人本管理[J].现代教育科学（小学教师），2015（01）