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[摘 要]：随着教学改革的不断深入发展，新的课程标准明确指出：在教学过程中，一定要强调课程的开放性。众所周知，课外延伸活动课可以很好的把课内知识拓展到课外去，与此同时，课内知识与课外活动两者进行有效的结合、相互的促进、共同的提高和发展。但是，现阶段的中小学教育，在抓课外活动的时候往往只流于形式，在实质上得不到重视。那么，怎样才能将课外活动有效的落到是处呢？接下来，笔者将根据自己多年的教学经验，详细论述小学科学教学中如何实现课外延伸。
[关键字]：小学 科学教学 课外延伸
自从新课改实施以来，基本上每个中小学都会强调素质教育的实施和课外活动探究的实行。但是，从整体上看，由于现在还是以考试分数定学生的将来，以考试分数定老师教学质量和学校教学质量的时代，老师们特别重视课内教学的进行，对课外活动的教学往往流于形式，导致了学生们对课外探究活动的不重视。那么，现阶段，如何提高学生学习的积极性，如何发挥学生的学习主体的地位和作用，接下来详细论述。
一、提高课堂效率，为课外延伸奠定基础
1、老师要指导学生加强对探究方法的掌握
课外的研究活动是课堂教学的延伸，学生可以通过课外探究活动来巩固课堂里面学到的知识、内容，另外，学生课堂知识掌握的程度可以促进学生课外探究活动的进行。所以说，在课堂教学的时候，老师要要指导学生加强对探究方法的掌握。比如说，如何提出问题，如何去观察和研究，怎样去做好探究活动。学生们掌握了这些方法和技能，在课外探究活动时就会游刃有余，提高课外探究的效果。
2、积极的鼓励学生进行大胆的质疑
一节课45分钟的时间是有限的，而知识的海洋是无限的。所以说，很多的知识和内容需要学生在课下自主学习进行掌握，从而可以提高自己的综合素质。所以说，在课堂教学的环节中，一定要鼓励小学生们进行大胆的质疑、大胆的提出问题，从而学会思考、学会学习。老师要鼓励学生们从不同的方向、不同的角度和不同的侧面提出问题，而且要对学生的提问提出赞扬和肯定，从而更加鼓励学生提问的信心和勇气，肯定小学生们的这种创新意识的质疑精神。因势利导的引导学生们将这些问题带到丰富多彩的课外活动和探究中去，让他们灵活的进行课外探究，有效的把课内知识和课外探究结合起来。
3、创设问题情境，顺利的引导学生转向课外
在课堂教学的时间，老师可以利用多媒体技术播放科学家善于质疑、善于提出问题、善于探究问题的小故事，从而激发小学生们的探究动机。与此同时，老师要深挖教材，充分利用教材中的小实验顺利的把学生们引向课外、走进生活、开始探究。比如说，在对于种子发芽的观察试验中，很多学生都发现了新叶与真叶之间的不同。这时候，老师不要直接告诉学生们答案，而是要不断的鼓励学生们继续进行仔细的观察，然后通过上网查询资料或者查询相关的图书等途径来自己解决。这样的教学方法不仅满足了孩子们的求知欲，还把课内知识与课外知识有效的结合在一起，从而促进了课堂教学顺利进行。
二、建立多种形式的激励措施和机制，鼓励学生呈现探究成果
为了防止课外延伸的探究活动流于形式，笔者认为老师们应该建立多种形式的、有效的激励措施。
1、不断的激发学生们的好奇心和情趣点
现阶段的小学生们，拥有着强烈的好奇心和求知欲，而这正是学生们进行课外探究活动的基础。俗话说：兴趣是最好的老师。要想鼓励学生们对课外探究活动产生持续的动机就必须让小学生们对这项活动有着非常强的兴趣，那么，抓住小学生们的好奇心就是一个比较好的选择。
2、激励手段的运用
对于课外延伸活动的进行，老师要及时的对完成任务的个人和小组进行表扬或者奖励。而且激励制度和激励的手段应该是多样进行的，只有这样才能会把课外探究活动的热情和积极性调动起来，久而久之，成为一种习惯之后，学生们就可以自觉地参加到课外活动的探究中来。奖励方式一定要多样性：比如说可以精神奖励和物质奖励相结合的方式，精神奖励可以是口头表扬、或者办法小红花、颁发奖状之类的；物质奖励可以是办法学生们学习用品或者是小礼物在或者是带领学生们利用周末的时间回归大自然、进行远足等等，这些都是激励学生们的有效措施。
另外，老师在课堂教学的时候，要根据课外延伸探究的特点，要对学生进行课外探究活动的各个环节进行指代和评价，而且要把学生的研究和探索成果存档、保留下来。这样会加深学生们对于课外探究活动的重视，而且当他们看到自己的点点滴滴的进步，会增加学生们学习的积极性和信心，从而可以更好的调动小学生们的学习积极性，以更加高昂的姿态投入到课外探究活动中去。
三、重视学生交流，指导学生进行课外探究
课外延伸、探究活动的进行，并不是学生自己课下完成的事情，老师还应该让学生们在课堂教学的时间，站到讲台上把自己进行课外探究活动的方法、过程、结果分享给所有的学生和老师，每一位学生都要上台进行经验分享，而且老师还要给予学生一定的帮助和指导，从而可以更加有效的促进课堂知识与课外延伸活动的结合。
首先，要让学生们在讲台上与大家交流自己亲身经历科学探究的全过程。另外，还要让学生们交流自己的科学探究成果。
在课内教学的时候，老师要让学生们进行相互之间的交流，与此同时，要解答学生在探究或者交流过程中的疑问点，还要及时的对小学生们进行科学的方法上的指导和帮助。老师还要及时的进行疑问设置，引导学生们更深入的进行深层次的调查研究。这种总结性质的交流会，可以更好的掌握学生们课外探究活动的情况和进程。而且学生与学生之间可以达到思想上的交流和碰撞，从而可以更加顺利的达到教学目标。
结语：
综上所述，本文从三个大的方面：提高课堂效率，为课外延伸奠定基础；积极的鼓励学生进行大胆的质疑；创设问题情境，顺利的引导学生转向课外，针对在小学科学教学中如何实现课外延伸进行了详细的论述。要想加强小学生们对于课外探究活动的进行，必须要给予小学生们方法上的指引和引导，让他们有法可循。与此同时，还要给与学生们一定的激励制度，在激发学生们学习兴趣的同时，进一步培养学生们的课外探究活动的水平。
参考文献：
[1]王会.如何上好一节科学实验课.新课程学习（上），2011 （02）.
[2]崔秀伟.小学生如何有效地学好科学.新课程（下），2011 （12）.
[3]金伟平.提高小学科学实验教学有效性的途径研究.浙江教育技术，2010（12）.
[关键字]：小学 科学教学 课外延伸
自从新课改实施以来，基本上每个中小学都会强调素质教育的实施和课外活动探究的实行。但是，从整体上看，由于现在还是以考试分数定学生的将来，以考试分数定老师教学质量和学校教学质量的时代，老师们特别重视课内教学的进行，对课外活动的教学往往流于形式，导致了学生们对课外探究活动的不重视。那么，现阶段，如何提高学生学习的积极性，如何发挥学生的学习主体的地位和作用，接下来详细论述。
一、提高课堂效率，为课外延伸奠定基础
1、老师要指导学生加强对探究方法的掌握
课外的研究活动是课堂教学的延伸，学生可以通过课外探究活动来巩固课堂里面学到的知识、内容，另外，学生课堂知识掌握的程度可以促进学生课外探究活动的进行。所以说，在课堂教学的时候，老师要要指导学生加强对探究方法的掌握。比如说，如何提出问题，如何去观察和研究，怎样去做好探究活动。学生们掌握了这些方法和技能，在课外探究活动时就会游刃有余，提高课外探究的效果。
2、积极的鼓励学生进行大胆的质疑
一节课45分钟的时间是有限的，而知识的海洋是无限的。所以说，很多的知识和内容需要学生在课下自主学习进行掌握，从而可以提高自己的综合素质。所以说，在课堂教学的环节中，一定要鼓励小学生们进行大胆的质疑、大胆的提出问题，从而学会思考、学会学习。老师要鼓励学生们从不同的方向、不同的角度和不同的侧面提出问题，而且要对学生的提问提出赞扬和肯定，从而更加鼓励学生提问的信心和勇气，肯定小学生们的这种创新意识的质疑精神。因势利导的引导学生们将这些问题带到丰富多彩的课外活动和探究中去，让他们灵活的进行课外探究，有效的把课内知识和课外探究结合起来。
3、创设问题情境，顺利的引导学生转向课外
在课堂教学的时间，老师可以利用多媒体技术播放科学家善于质疑、善于提出问题、善于探究问题的小故事，从而激发小学生们的探究动机。与此同时，老师要深挖教材，充分利用教材中的小实验顺利的把学生们引向课外、走进生活、开始探究。比如说，在对于种子发芽的观察试验中，很多学生都发现了新叶与真叶之间的不同。这时候，老师不要直接告诉学生们答案，而是要不断的鼓励学生们继续进行仔细的观察，然后通过上网查询资料或者查询相关的图书等途径来自己解决。这样的教学方法不仅满足了孩子们的求知欲，还把课内知识与课外知识有效的结合在一起，从而促进了课堂教学顺利进行。
二、建立多种形式的激励措施和机制，鼓励学生呈现探究成果
为了防止课外延伸的探究活动流于形式，笔者认为老师们应该建立多种形式的、有效的激励措施。
1、不断的激发学生们的好奇心和情趣点
现阶段的小学生们，拥有着强烈的好奇心和求知欲，而这正是学生们进行课外探究活动的基础。俗话说：兴趣是最好的老师。要想鼓励学生们对课外探究活动产生持续的动机就必须让小学生们对这项活动有着非常强的兴趣，那么，抓住小学生们的好奇心就是一个比较好的选择。
2、激励手段的运用
对于课外延伸活动的进行，老师要及时的对完成任务的个人和小组进行表扬或者奖励。而且激励制度和激励的手段应该是多样进行的，只有这样才能会把课外探究活动的热情和积极性调动起来，久而久之，成为一种习惯之后，学生们就可以自觉地参加到课外活动的探究中来。奖励方式一定要多样性：比如说可以精神奖励和物质奖励相结合的方式，精神奖励可以是口头表扬、或者办法小红花、颁发奖状之类的；物质奖励可以是办法学生们学习用品或者是小礼物在或者是带领学生们利用周末的时间回归大自然、进行远足等等，这些都是激励学生们的有效措施。
另外，老师在课堂教学的时候，要根据课外延伸探究的特点，要对学生进行课外探究活动的各个环节进行指代和评价，而且要把学生的研究和探索成果存档、保留下来。这样会加深学生们对于课外探究活动的重视，而且当他们看到自己的点点滴滴的进步，会增加学生们学习的积极性和信心，从而可以更好的调动小学生们的学习积极性，以更加高昂的姿态投入到课外探究活动中去。
三、重视学生交流，指导学生进行课外探究
课外延伸、探究活动的进行，并不是学生自己课下完成的事情，老师还应该让学生们在课堂教学的时间，站到讲台上把自己进行课外探究活动的方法、过程、结果分享给所有的学生和老师，每一位学生都要上台进行经验分享，而且老师还要给予学生一定的帮助和指导，从而可以更加有效的促进课堂知识与课外延伸活动的结合。
首先，要让学生们在讲台上与大家交流自己亲身经历科学探究的全过程。另外，还要让学生们交流自己的科学探究成果。
在课内教学的时候，老师要让学生们进行相互之间的交流，与此同时，要解答学生在探究或者交流过程中的疑问点，还要及时的对小学生们进行科学的方法上的指导和帮助。老师还要及时的进行疑问设置，引导学生们更深入的进行深层次的调查研究。这种总结性质的交流会，可以更好的掌握学生们课外探究活动的情况和进程。而且学生与学生之间可以达到思想上的交流和碰撞，从而可以更加顺利的达到教学目标。
结语：
综上所述，本文从三个大的方面：提高课堂效率，为课外延伸奠定基础；积极的鼓励学生进行大胆的质疑；创设问题情境，顺利的引导学生转向课外，针对在小学科学教学中如何实现课外延伸进行了详细的论述。要想加强小学生们对于课外探究活动的进行，必须要给予小学生们方法上的指引和引导，让他们有法可循。与此同时，还要给与学生们一定的激励制度，在激发学生们学习兴趣的同时，进一步培养学生们的课外探究活动的水平。
参考文献：
[1]王会.如何上好一节科学实验课.新课程学习（上），2011 （02）.
[2]崔秀伟.小学生如何有效地学好科学.新课程（下），2011 （12）.
[3]金伟平.提高小学科学实验教学有效性的途径研究.浙江教育技术，2010（12）.