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摘要：处于幼儿阶段的孩子大多喜欢游戏，因此游戏和幼儿园教育不可分割。为了对幼儿教育进行科学优化，我们把游戏教学法引入到幼儿园教育中就显得很有必要。对此，笔者首先研究了幼儿园教学中引入游戏教学法的重要意义，然后探讨了在幼儿园教育中如何科学的应用游戏教学法，借此实现更好的教育效果。作为幼儿园老师，如何在幼儿园教育中引入游戏教学法值得我们深思，在本文中就其进行简单的探讨和研究。
关键词：游戏教学;幼儿园教育;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-034
引言
随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼兒的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。那么，在幼儿园教学中，如何开展有效的游戏教学呢？
一、融生活化语言，以游戏为载体引导
语言是老师和幼儿沟通的桥梁，如果能够用生活化的语言设置游戏，以更贴近幼儿生活的模式呈现出来，看似不好理解的知识点也会在语言影响下变得有趣。这时候，如果能够在生活化的语言中嵌入游戏引导，幼儿也更愿意参与到游戏活动中进行探究，从而达到在游戏中学习，在学习中成长的效果。例如，在讲解数字的时候，可以结合幼儿生活中比较常见的一些内容行导进入，构建“数字游戏”模型，引导幼儿在数字游戏中更好地掌握知识的内涵。例如，“1”像铅笔，“2”像鸭子，“3”像小耳朵……“10”像烤肠加鸡蛋。一边比喻，一边与幼儿一同做出相关的动作，模拟数字的构成。在这种动静结合的游戏中，帮助幼儿更加全面地理解数字的内涵。
二、创设生活化情境，让幼儿在游戏中感受数学
丰富的情境可以活跃课堂的氛围，将更多教学的难点、难以理解的概念融入到情境教学中，降低教学的难度，为幼儿提供更多互动的机会。在情境中，幼儿可以相互帮助、相互理解，并在接触具体事物后被吸引，从而产生积极的想法，在情境中主动配合老师实现教学的目的。例如，在教学的过程中，可巧妙地借助龟兔赛跑的故事内容，以我和爸妈的周六为情境，开展教学引导活动。为了帮助幼儿更加具体地认识什么是分针、什么是秒针，选择了他们比较熟悉的龟兔赛跑的内容融入，将乌龟比作时针、将兔子比作分针。然后结合周六一天的行程安排，将一些理解抽象的内容融入到游戏中。幼儿在角色扮演和游戏探索中对时间产生了属于自己的理解，在与其他幼儿互动联系的过程中，加深了对彼此的了解。在良好的情境中，幼儿感知了生活的美好，也认识到了时间对生活中一天的重要意义。
三、不断丰富游戏形式
受到传统教学思想的影响，以往在开展教学时，幼儿处于被动的地位，这对培养他们学习兴趣和思维能力非常不利。引入游戏教学，这就要求老师必须根据幼儿、教材等特点，对游戏活动科学选择，游戏可以不限定形式，但是必须要充满吸引性、参与性。通过这样的游戏，对幼儿学习兴趣的激发更有帮助。
四、组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中，教师可以提前准备好彩纸，然后以小组教学的形式，把幼儿组合起来，折叠出自己喜欢的作品，并进行评比。把有代表性的作品展示出来，接着分享折纸的经验，懂得珍惜，明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中，体会到足够的趣味，并能拥有自己的杰作，内心得到极大的满足，实现情感的升华。
结束语
总而言之，游戏化是幼儿园教育中的核心手段，教师要认识到游戏化、生活化对幼儿发展的重要作用。在幼儿教育中，一定要结合实际，遵循“从生活中来，到生活中去”的基本理念，将生活与游戏相互引导，丰富幼儿的经验，提高幼儿的游戏水平，帮助幼儿在游戏中去实践、去总结、去探索生活活动，让游戏成为幼儿提升的平台，从而促进幼儿素质的提升，助力幼儿的发展。
参考文献
[1]黄杰.幼儿园游戏化教学实现途径研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：163-165.
[2]何晓蓉.游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：37.
[3]张美花.游戏在幼儿教育中的有效应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：500-502.
关键词：游戏教学;幼儿园教育;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-034
引言
随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼兒的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。那么，在幼儿园教学中，如何开展有效的游戏教学呢？
一、融生活化语言，以游戏为载体引导
语言是老师和幼儿沟通的桥梁，如果能够用生活化的语言设置游戏，以更贴近幼儿生活的模式呈现出来，看似不好理解的知识点也会在语言影响下变得有趣。这时候，如果能够在生活化的语言中嵌入游戏引导，幼儿也更愿意参与到游戏活动中进行探究，从而达到在游戏中学习，在学习中成长的效果。例如，在讲解数字的时候，可以结合幼儿生活中比较常见的一些内容行导进入，构建“数字游戏”模型，引导幼儿在数字游戏中更好地掌握知识的内涵。例如，“1”像铅笔，“2”像鸭子，“3”像小耳朵……“10”像烤肠加鸡蛋。一边比喻，一边与幼儿一同做出相关的动作，模拟数字的构成。在这种动静结合的游戏中，帮助幼儿更加全面地理解数字的内涵。
二、创设生活化情境，让幼儿在游戏中感受数学
丰富的情境可以活跃课堂的氛围，将更多教学的难点、难以理解的概念融入到情境教学中，降低教学的难度，为幼儿提供更多互动的机会。在情境中，幼儿可以相互帮助、相互理解，并在接触具体事物后被吸引，从而产生积极的想法，在情境中主动配合老师实现教学的目的。例如，在教学的过程中，可巧妙地借助龟兔赛跑的故事内容，以我和爸妈的周六为情境，开展教学引导活动。为了帮助幼儿更加具体地认识什么是分针、什么是秒针，选择了他们比较熟悉的龟兔赛跑的内容融入，将乌龟比作时针、将兔子比作分针。然后结合周六一天的行程安排，将一些理解抽象的内容融入到游戏中。幼儿在角色扮演和游戏探索中对时间产生了属于自己的理解，在与其他幼儿互动联系的过程中，加深了对彼此的了解。在良好的情境中，幼儿感知了生活的美好，也认识到了时间对生活中一天的重要意义。
三、不断丰富游戏形式
受到传统教学思想的影响，以往在开展教学时，幼儿处于被动的地位，这对培养他们学习兴趣和思维能力非常不利。引入游戏教学，这就要求老师必须根据幼儿、教材等特点，对游戏活动科学选择，游戏可以不限定形式，但是必须要充满吸引性、参与性。通过这样的游戏，对幼儿学习兴趣的激发更有帮助。
四、组织精彩的游戏活动，鼓励幼儿动手操作，提高实践能力
一个游戏活动蕴含着丰富的内涵，能够让学习者品读出不同的信息。活动是孩子们最喜欢的项目，也是延伸游戏的重要途径。作为幼儿园的教师，需要通过实践性的游戏活动，多给幼儿动手操作的机会，让幼儿亲身体验、感受知识的学习过程。为幼儿提供丰富的实践资料，从不同的渠道，鼓励幼儿去参加活动，能够认识到实践活动的价值，促使幼儿感受到活动的乐趣，品味到成功的喜悦之情，增强幼儿的自信心，从而提高幼儿的实践能力和水平。比如在折纸游戏中，教师可以提前准备好彩纸，然后以小组教学的形式，把幼儿组合起来，折叠出自己喜欢的作品，并进行评比。把有代表性的作品展示出来，接着分享折纸的经验，懂得珍惜，明白劳动的真谛。在折纸游戏实践活动的参与过程中，体会到足够的趣味，并能拥有自己的杰作，内心得到极大的满足，实现情感的升华。
结束语
总而言之，游戏化是幼儿园教育中的核心手段，教师要认识到游戏化、生活化对幼儿发展的重要作用。在幼儿教育中，一定要结合实际，遵循“从生活中来，到生活中去”的基本理念，将生活与游戏相互引导，丰富幼儿的经验，提高幼儿的游戏水平，帮助幼儿在游戏中去实践、去总结、去探索生活活动，让游戏成为幼儿提升的平台，从而促进幼儿素质的提升，助力幼儿的发展。
参考文献
[1]黄杰.幼儿园游戏化教学实现途径研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：163-165.
[2]何晓蓉.游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：37.
[3]张美花.游戏在幼儿教育中的有效应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：500-502.