【摘要】在一体化课程教学过程中，必须改革传统的以教师为主导的学生评价模式，构建全面的能以“提高学生综合职业能力”为目标的SSTT四维评价体系，更科学合理的评价学生学习成果，并有效提高学生素质。
　　【关键词】SSTT  评价  一体化教学
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0248-01
　　一、构建SSTT四维评价体系
　　（一）SSTT四维评价体系介绍
　　SSTT四维评价体系，是通过四个维度的综合考核，对学生课堂学习效果及工作任务完成情况进行评价反馈。
　　（二）SSTT四维评价体系内容
　　1.Self？鄄assessment自我评价
　　自我评价，是指学生在完成课程任务之后，根据自己完成该项目的各项表现对自己进行评估。
　　2.S： Student？鄄assessment学生评价
　　学生评价，是指由学习小组以外，班级内其他同学进行评价的方式。评价的对象既是个人表现，也包括了小组任务成果。
　　3.Team？鄄assessment組内评价
　　组内评价，是指由学习小组内部成员进行互评。一体化教学，经常会以小组合作式进行课程学习。这时，对于小组工作的完成情况通常是由小组内部组员通过任务分工、沟通合作完成的。
　　4.Teacher？鄄assessment教师评价
　　教师的评价即由教师来执行学生课程学习效果及任务完成情况的评价考核。通过制定合理科学的评价指标，能够帮助教师及时发现学生的学习效果，及课程教学中存在的问题，指导之后课程教学的开展。
　　（三）SSTT四维评价体系的操作过程
　　1.准备阶段
　　做好SSTT四维评价准备工作，是保障评估过程的顺利进行和保证评估结果的有效性的关键。在准备阶段，应做好以下工作：
　　①评价指标的确定应符合smart原则
　　smart原则又称目标管理原则，能够为管理者对员工实施绩效考核提供了考核目标和考核标准，使考核更加科学化、规范化，更能保证考核的公正、公开与公平。
　　②介绍SSTT四维评价要求
　　进行工作准备，是为了使所有评估者与受评者，正确理解实施SSTT四维评价体系的目的和作用，因此应明确评价的方法、评价指标的构成、评估结果的评定方式。
　　2.评估阶段
　　在利用SSTT四维评价进行学生一体化课程学习评价工作时，会有不同的评价表，分别由学生自己、同学、学习小组、教师按评价标准，进行评价。
　　3.反馈阶段
　　将SSTT四维（包括学生自己、同学、学习小组、教师）综合评价结果反馈给教师和受评学生，是构建与实施SSTT四维评价体系的重点。
　　将评价结果反馈给教师，可对教学效果起诊断作用、调节作用。
　　（四）SSTT四维评价表
　　本文将引入《客户关系管理》一体化课程实施过程中，实施SSTT四维评价体系对学生完成《搜集客户信息》工作任务进行评价的例子，展示该课程项目所使用的SSTT四维评价表。
　　表一：个人评价表
　　SSTT四维评价体系能够比较全面的进行评估，易于做出比较公正的评价，同时通过评价结果反馈可以促进学生的学习能力与实践能力的提升，也有利于一体化教学过程中，学习小组的团队合作能力和沟通能力的提高。但是，该评价体系在实施的过程中，应注意强调公平性与客观性，使考核评价结果更客观公正，有参考价值。
　　参考文献：
　　[1]柳亮.《浅析一体化教学模式在物流专业教学中的运用》，《教育管理》
　　[2]赵建华.《学生对小组学习的理解与态度分析》，《计算机与教育》