【摘 要】
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摘 要： 当前新课程改革的大潮之下，高中历史教学内容和教学方式面临着重大转型。这种情况下，如何结合学生的实际情况，更多地采取图示的形式，借鉴各学科的相关知识，寻找与历史学科相吻合的契合点，从中入手，在历史教学设计中体现更多的新思维，以求历史教学更有实效性，更好地落实高中历史课程要求是一个重大的课题。作者将结合教学事例探讨这一问题。 关键词： 高中历史教学 新思维 图示 教
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摘 要： 当前新课程改革的大潮之下，高中历史教学内容和教学方式面临着重大转型。这种情况下，如何结合学生的实际情况，更多地采取图示的形式，借鉴各学科的相关知识，寻找与历史学科相吻合的契合点，从中入手，在历史教学设计中体现更多的新思维，以求历史教学更有实效性，更好地落实高中历史课程要求是一个重大的课题。作者将结合教学事例探讨这一问题。
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例二：理科类的知识也可以巧妙转化为历史教学所用。在阐述中国近代逐步沦为半殖民地半封建社会的过程，可以借用物理学自由落体的理论构建一个图像：图中小球自由落体的抛物线运动轨迹，可视为近代中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会的过程；小球在下落过程中可以做力的分析，形象说明中国近代社会最后沦为半殖民地半封建社会是各种力相互作用的最终结果。借用物理知识说明历史规律是一种新式思维。用学生已有知识框架理解纯文字的理论，更为直观也更为有效。
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音乐情境教学是音乐教学过程中，教师以教学内容为主要依据，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩，以形象为主体的生动场景，从而激发学生情感，引导学生产生学习兴趣、理解学习内容的教学方法。那么在音乐教学中如何进行情境教学呢？我认为可以从以下几个方面来进行。 一、挖掘教材的情境因素。 教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐情境因素，并运用
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初中学生进入青春期后，身体快速成长，渴望独立的愿望日益强烈，但由于初中学生认识社会的能力还不强，思考问题时常表现出感性化、情绪化、极端化的倾向。因此，初中学生心理健康教育是班主任面对的棘手问题，如何开展学生心理健康教育？怎样才能取得良好的效果？ 一、全面了解学生是基础 班主任要想对学生进行有效的心理健康教育，必须对学生进行全面、深入的了解。笔者经过长期观察发现，初中学生普遍存在的心理问题表现在
在物理教学中，要想提高课堂效率，不仅要教授知识，更要提高能力。故教师不应只是一味地讲授知识，而应有计划地指导学生习得正确的学习方法，培养自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道就在以“探究学习”为模式的教学之中。 一、在教学中，通过把握过程而获得物理知识。 “探究学习”的第一个特点是“学生自主地抓住现象，通过探究过程而获得知识”。在教学中，教师要把握好“知识”与“过程”的关系，
教育部颁发的基础教育课程改革纲要（试行）在培养目标中强调“科学和人文素养的教育”。他们对青少年形成正确的世界观有直接和重要的影响，因而对确立人生目标关键时期的职教生群体应该更加注重人文素养的培养。班级是学校贯彻全面教育发展方针，实施人文素养教育的主阵地。人文素养思想的渗透，综合素质能力的培养，都有赖于班级配合学校实施新教育实践。在长期的教学实践中，我认为应把对学生人文素养的培养教育渗透到班级管理日
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摘 要： 课堂教学是一门学问，也是一门艺术。在中学物理教学过程中教师要运用艺术教学激发学生的学习兴趣，激发他们实验探究的乐趣，促使他们积极思考，让他们善学、乐学。 关键词： 初中物理 教学艺术 学习兴趣 语言艺术 新课改对教师的课堂教学提出了新的要求，即把课堂还给学生，在这种要求下，教师就变成了科学的实践者，甚至是艺术的创造者。教师如果掌握了这种艺术，就可以改变原有
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