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摘要：“互联网+”目前在各行各业中都被使用，互联网和教育的融合能够让小学语文教学的效率提升，也能让质量提升，从而让小学语文有优质的资源。对于互联网来说能够更高效地为学生进行教学，并且让互联网在小学语文教学中发挥着很重要的作用，以下将通过三方面对“互联网+”时代下的小学语文教学创新进行研究，目的在于让小学语文顺应时代的发展，提升小学语文的教学效率，对教学方式进行创新。
关键词：互联网+;小学语文;教学创新
引言：在小学阶段语文是很重要的一门课程，语文学习好之后，能够提高学生的语言能力和语文汉字应用能力，并且随着我国时代的发展。为了顺应目前这个时代小学生的要求，教师可以利用互联网技術帮助教师教学时改善传统的教学方式的不足，因为传统的教学方式不适合现在的学生，所以教师要创新教学模式，让学生在学习中更加主动，甚至在互联网的教学下让学生提升自己的学习成绩以及综合能力。
一、利用互联网丰富教学内容
对于小学生来说，平时教师大部分让小学生学习课本中的内容，不能有效地提升小学生的竞争力，也不能让学生学习到更多的课外内容，导致学生的语文成绩停滞不前，所以教师可以利用互联网帮助自己丰富教学内容，从而让学生学习到更多的知识扩展语文知识范围，让学生通过互联网学习更多课堂上没有的知识，提升语文学识。教师一定要改变传统的教学方式，帮助教师进行创新，让学生的学习课堂更加生动，从而使信息技术帮助教师辅助教学，这有利于提升学生对知识的理解程度。
例如，学生在学习小学语文部编版中的四年级上册第四单元的《盘古开天地》时，教师就可以对学生进行课堂导入，为学生讲解一些故事，问学生这些神话故事是哪种类型的神话故事，然后教师为学生讲解“铁杵磨针”的这种和盘古开天地一样表达要坚持不懈的思想的神话故事，让学生在学习盘古开天地的同时，能够回忆自己曾经听过的神话故事。从而让学生的文化素养提升，也让学生能够在学习神话故事的同时对语文充满兴趣，从而提升学习语文的积极性，帮助教师教学。这时教师可以利用互联网为学生播放有关于盘古开天地以及教师刚开始讲的神话故事的视频，让学生根据神话故事的视频感受更加生动活泼的课堂，从而激发学生对小学语文学习的热爱。
二、利用互联网技术线上线下结合
随着我国互联网的发展在教学过程中很多线上学习的使用，从而为学生的语文教学提供了帮助，在学生在家期间，教师可以利用线上教学，帮助学生学习语文知识。但是目前面临双减政策，教师就可以利用线上教学检查学生的预习情况，而不只是让学生做很多繁重的作业。
例如，学生在学习小学语文部编版中四年级下册的《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗时，教师就可以利用微信群为学生上传这首古诗的视频让学生观看，然后让学生录制观看完视频之后的感想，可以是学本视频学习到的知识，或者是本视频中所学到的思想情感。教师还可以为学生推荐一些有关于《芙蓉楼送辛渐》表达出来思想感情的相关文章，让学生阅读从而更加深刻的了解这首诗表达出来的思想情感，教师还可以让学生对这首诗进行背诵，背诵时让家长录视频上传到微信群，从而帮助学生减负。在减负的同时能够学习到更多的语文知识，为学习奠定基础。
三、利用互联网技术创设情景
对于小学生来说为学生创造情境是比较好的一种教学方式，因为教师通过单纯的语言讲解，可能无法让学生理解教师讲解的内容，甚至无法感受教师讲解的情景，这时教师就可以利用情境创设为学生营造学习氛围。让学生通过这种学习氛围能够了解本节课就要讲解的内容，教师可以为学生录制微课，让学生通过优质的微课能够身临其境的感受，文章的重点。
例如，在学习四年级下册的《小英雄雨来》时，教师就可以为学生制作讲解视频，在制作讲解视频的过程中融入一些抗日战争时期的视频，让学生深刻的感受到抗日战争给我们国家带来了多么大的灾难，让我们的国家面临什么样的困境？从而让学生通过教师制作的微课视频有民族责任感，为中华之崛起而奋斗，通过这种方式教育学生有爱国情感。当然在录制微课视频之前，教师一定要通过互联网技术寻找一些比较好的视频帮助学生学习，有时教师寻找的视频不适合学生学习，也不能让学生深刻的感受，一定要寻找适合小学生年龄的视频。从而通过这些视频让学生思考在抗日战争期间我们国家受的灾难，让学生学会感同身受，也让学生通过互联网技术学习到更多平时教师讲解不到的内容，打破传统教育的局限，并且使教师的教学方式进行创新，提高学生的学习效率。
结束语：总而言之，在教师教学时，一定要利用互联网技术为小学语文教学的创新发挥作用，因为互联网资源非常的多，能够让学生不再局限于课本，也不再局限于教师所讲解的知识。让学生通过教师的互联网加教育的方式，学习到更多的语文知识，打好语文基础，为小学语文成绩的提升做铺垫。
参考文献：
[1]董亮宁.浅谈“互联网+”背景下如何开展小学语文教学活动[J].新课程，2021（35）：114.
[2]郭怡慧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].读写算，2021（24）：13-14.
关键词：互联网+;小学语文;教学创新
引言：在小学阶段语文是很重要的一门课程，语文学习好之后，能够提高学生的语言能力和语文汉字应用能力，并且随着我国时代的发展。为了顺应目前这个时代小学生的要求，教师可以利用互联网技術帮助教师教学时改善传统的教学方式的不足，因为传统的教学方式不适合现在的学生，所以教师要创新教学模式，让学生在学习中更加主动，甚至在互联网的教学下让学生提升自己的学习成绩以及综合能力。
一、利用互联网丰富教学内容
对于小学生来说，平时教师大部分让小学生学习课本中的内容，不能有效地提升小学生的竞争力，也不能让学生学习到更多的课外内容，导致学生的语文成绩停滞不前，所以教师可以利用互联网帮助自己丰富教学内容，从而让学生学习到更多的知识扩展语文知识范围，让学生通过互联网学习更多课堂上没有的知识，提升语文学识。教师一定要改变传统的教学方式，帮助教师进行创新，让学生的学习课堂更加生动，从而使信息技术帮助教师辅助教学，这有利于提升学生对知识的理解程度。
例如，学生在学习小学语文部编版中的四年级上册第四单元的《盘古开天地》时，教师就可以对学生进行课堂导入，为学生讲解一些故事，问学生这些神话故事是哪种类型的神话故事，然后教师为学生讲解“铁杵磨针”的这种和盘古开天地一样表达要坚持不懈的思想的神话故事，让学生在学习盘古开天地的同时，能够回忆自己曾经听过的神话故事。从而让学生的文化素养提升，也让学生能够在学习神话故事的同时对语文充满兴趣，从而提升学习语文的积极性，帮助教师教学。这时教师可以利用互联网为学生播放有关于盘古开天地以及教师刚开始讲的神话故事的视频，让学生根据神话故事的视频感受更加生动活泼的课堂，从而激发学生对小学语文学习的热爱。
二、利用互联网技术线上线下结合
随着我国互联网的发展在教学过程中很多线上学习的使用，从而为学生的语文教学提供了帮助，在学生在家期间，教师可以利用线上教学，帮助学生学习语文知识。但是目前面临双减政策，教师就可以利用线上教学检查学生的预习情况，而不只是让学生做很多繁重的作业。
例如，学生在学习小学语文部编版中四年级下册的《芙蓉楼送辛渐》这一首古诗时，教师就可以利用微信群为学生上传这首古诗的视频让学生观看，然后让学生录制观看完视频之后的感想，可以是学本视频学习到的知识，或者是本视频中所学到的思想情感。教师还可以为学生推荐一些有关于《芙蓉楼送辛渐》表达出来思想感情的相关文章，让学生阅读从而更加深刻的了解这首诗表达出来的思想情感，教师还可以让学生对这首诗进行背诵，背诵时让家长录视频上传到微信群，从而帮助学生减负。在减负的同时能够学习到更多的语文知识，为学习奠定基础。
三、利用互联网技术创设情景
对于小学生来说为学生创造情境是比较好的一种教学方式，因为教师通过单纯的语言讲解，可能无法让学生理解教师讲解的内容，甚至无法感受教师讲解的情景，这时教师就可以利用情境创设为学生营造学习氛围。让学生通过这种学习氛围能够了解本节课就要讲解的内容，教师可以为学生录制微课，让学生通过优质的微课能够身临其境的感受，文章的重点。
例如，在学习四年级下册的《小英雄雨来》时，教师就可以为学生制作讲解视频，在制作讲解视频的过程中融入一些抗日战争时期的视频，让学生深刻的感受到抗日战争给我们国家带来了多么大的灾难，让我们的国家面临什么样的困境？从而让学生通过教师制作的微课视频有民族责任感，为中华之崛起而奋斗，通过这种方式教育学生有爱国情感。当然在录制微课视频之前，教师一定要通过互联网技术寻找一些比较好的视频帮助学生学习，有时教师寻找的视频不适合学生学习，也不能让学生深刻的感受，一定要寻找适合小学生年龄的视频。从而通过这些视频让学生思考在抗日战争期间我们国家受的灾难，让学生学会感同身受，也让学生通过互联网技术学习到更多平时教师讲解不到的内容，打破传统教育的局限，并且使教师的教学方式进行创新，提高学生的学习效率。
结束语：总而言之，在教师教学时，一定要利用互联网技术为小学语文教学的创新发挥作用，因为互联网资源非常的多，能够让学生不再局限于课本，也不再局限于教师所讲解的知识。让学生通过教师的互联网加教育的方式，学习到更多的语文知识，打好语文基础，为小学语文成绩的提升做铺垫。
参考文献：
[1]董亮宁.浅谈“互联网+”背景下如何开展小学语文教学活动[J].新课程，2021（35）：114.
[2]郭怡慧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].读写算，2021（24）：13-14.