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摘 要 “一校一品”体育特色课程建设在学校体育课程发展中越来越多的被提及，随着2018年国家普通高中新课程标准的出台，高中体育课程改革该如何走向，“一校一品”体育特色课程建设该如何发展变得尤为重要。本文围绕新课标的学科核心素养，从课程目标、课程结构和内容的设置等方面，对“一校一品”体育特色课程建设的实施进行探讨，为推动学校体育特色课程的改革和发展，全面推进素质教育提供拙见。
关键词 新课程 “一校一品” 特色课程 实践探究
2018年1月份，国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准（2017年版）》，新一轮课程改革就此展开。《体育与健康课》作为全日制普通高中课程体系的重要组成部分，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值，其课程改革也紧随其后，对高中体育课程的实施起着重要导向性作用，在改革大环境下，学校体育特色课程应当如何构建，也成为了值得探讨的话题。
一、新课程标准下学校体育特色课程建设的思想指导
（一）注重学科核心素养，确立课程目标
新课程标准在强调增进学生身心健康的同时，更加注重对学科核心素养的培养，包括运动能力、健康行为和运动品德。“一校一品”学校体育特色课程的构建，体现学校教学特色，促进学校教学资源的整合，符合新课标中对系统地学习1～3个运动项目，培养学生的运动爱好和专长，以达到体育锻炼习惯养成的要求。
学科核心素养不是一朝一夕就能够养成的，需要明确课程目标，通过体育与健康课的学习，学会学习和锻炼、增强科学精神、创新意识和体育实践能力，培养学生喜爱运动，积极主动参与运动，实现运动能力素養；树立健康观念，形成健康文明生活方式，实现健康行为素养；遵守体育道德规范和行为准则，塑造良好的体育品格，发扬体育精神，增强社会责任感和规则意识，实现体育品德素养。
（二）明确课程结构，设置课程内容
新课标下的高中体育与健康课程结构是根据学生发展核心素养的总体要求，通过体育与健康课、课外体育锻炼、体育竞赛活动和体育社团活动等途径来实现学科育人。其课程内容包括体能和健康教育这两个必修必学模块，以及六个运动技能系列的必修选学模块。
运动技能系列模块要求呈递进关系，下一个模块是上一个模块的延续和发展，“一校一品”体育特色课程建设是高中体育课程发展的必然，不仅符合新课标要求，还能体现学校的办学特色，提升学校体育工作整体水平，有效促进全体学生的健康成长。
二、新课程标准下学校体育特色课程建设的实施
（一）“一校一品”体育特色课程的发展方向
新课标指出，高中运动技能系列模块的设计要与义务阶段已学过的内容相衔接。因此学校在特色课程建设的选择上，可以立足于学校实际情况，结合周边的资源，进行学片区内各学段的课程总规划，明确各学段课程目标，形成区域特色。这样，教师能够更充分的了解学生已有的运动水平和能力，更有针对性教学，以达到模块之间的循序渐进、逐步提高。
实践表明，区内开展相同体育特色课程，对课程建设有一定的促进。定期开展校际间教育教研活动、体育比赛等，在活动中挖掘出各自的优点，相互借鉴成功经验，发现缺点及问题，及时作出相应改进。
（二）构建“一校一品”体育特色课程的措施
第一，体育特色课程的建设和学校校本课程的开发紧密结合。学校可以根据自己在体育教学上的传统优势，选择一项作为“一校一品”体育特色课程来构建，组织学校体育教师编写校本教材，使体育特色课程在体育教学中更深入人心提高学生上课的积极性，为学生的身体素质提高打下扎实的基础，推动学校体育特色课程资源的开发与建设，发挥学校优势，体现学校的办学特色。
第二，形成特色校园体育文化氛围。学校可以通过大课间、课外体育活动、体育社团活动、体育竞赛活动等不同形式相结合，形成丰富的校园特色体育文化氛围和育人环境，让师生们感受学校独特的体育文化影响力，通过带动其他学科教师共同参与，发挥教师的示范引领作用，从而使学生们能自发的参与运动，培养运动兴趣。
第三，科学合理的管理评价机制。体育特色课程的建设和发展，离不开学校和教育部门的支持。体育教师是学校顺利开展体育特色项目的关键，因此，学校应重视体育教师的专业培训。对于体育社团活动和运动队等也应有相关政策扶持，可以聘请专业指导教练，指导学生的同时对于学校体育教师的专业培养也有促进作用，还能更好地处理好课堂教学和体育特色发展的关系，避免学校体育教师因为精力有限等原因将工作重心放在特色发展上而忽略了课堂教学。对于体育教师取得的成绩应及时给予肯定，重视体育竞技成绩。通过良好的体育竞技成绩创造品牌效应，提高学校影响力，推动学校特色课程建设。
三、结语
学校“一校一品”体育特色课程建设，是学校体育教学的一个重要决策，对学校体育教学的发展有着促进作用。体育特色课程建设需要教育部门和学校的重视程度，教师专业能力和工作积极性，学校场地器材等硬件条件，只有多方面的协调配合，才能够让学校“一校一品”体育特色课程建设顺利并有序开展，此路任重而道远。
参考文献：
[1]陈玫婷.“一校一品”体育特色学校的实践研究[J].才智，2014，12.
[2]刘治国，钟挥云.“一校一品”体育特色学校的实践探析[J].体育教学，2014，9.
[3]林莉.“一校一品”特色课程构建的推广与实施策略——福州格致中学乒乓球特色课程实践探析[J].福建基础教育研究，2018，8.
[4]季浏，钟秉枢.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）解读[M].高等教育出版社，2018，1.
[5]李强，张震念.特色体育项目培育在学校体育发展中的作用——以重庆市第120中学“一校一品”建设为例[J].文体用品与科技，2012，5：126.
★基金项目：福建省福州市教育科学研究课题（FZ2016GH002）。
关键词 新课程 “一校一品” 特色课程 实践探究
2018年1月份，国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准（2017年版）》，新一轮课程改革就此展开。《体育与健康课》作为全日制普通高中课程体系的重要组成部分，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值，其课程改革也紧随其后，对高中体育课程的实施起着重要导向性作用，在改革大环境下，学校体育特色课程应当如何构建，也成为了值得探讨的话题。
一、新课程标准下学校体育特色课程建设的思想指导
（一）注重学科核心素养，确立课程目标
新课程标准在强调增进学生身心健康的同时，更加注重对学科核心素养的培养，包括运动能力、健康行为和运动品德。“一校一品”学校体育特色课程的构建，体现学校教学特色，促进学校教学资源的整合，符合新课标中对系统地学习1～3个运动项目，培养学生的运动爱好和专长，以达到体育锻炼习惯养成的要求。
学科核心素养不是一朝一夕就能够养成的，需要明确课程目标，通过体育与健康课的学习，学会学习和锻炼、增强科学精神、创新意识和体育实践能力，培养学生喜爱运动，积极主动参与运动，实现运动能力素養；树立健康观念，形成健康文明生活方式，实现健康行为素养；遵守体育道德规范和行为准则，塑造良好的体育品格，发扬体育精神，增强社会责任感和规则意识，实现体育品德素养。
（二）明确课程结构，设置课程内容
新课标下的高中体育与健康课程结构是根据学生发展核心素养的总体要求，通过体育与健康课、课外体育锻炼、体育竞赛活动和体育社团活动等途径来实现学科育人。其课程内容包括体能和健康教育这两个必修必学模块，以及六个运动技能系列的必修选学模块。
运动技能系列模块要求呈递进关系，下一个模块是上一个模块的延续和发展，“一校一品”体育特色课程建设是高中体育课程发展的必然，不仅符合新课标要求，还能体现学校的办学特色，提升学校体育工作整体水平，有效促进全体学生的健康成长。
二、新课程标准下学校体育特色课程建设的实施
（一）“一校一品”体育特色课程的发展方向
新课标指出，高中运动技能系列模块的设计要与义务阶段已学过的内容相衔接。因此学校在特色课程建设的选择上，可以立足于学校实际情况，结合周边的资源，进行学片区内各学段的课程总规划，明确各学段课程目标，形成区域特色。这样，教师能够更充分的了解学生已有的运动水平和能力，更有针对性教学，以达到模块之间的循序渐进、逐步提高。
实践表明，区内开展相同体育特色课程，对课程建设有一定的促进。定期开展校际间教育教研活动、体育比赛等，在活动中挖掘出各自的优点，相互借鉴成功经验，发现缺点及问题，及时作出相应改进。
（二）构建“一校一品”体育特色课程的措施
第一，体育特色课程的建设和学校校本课程的开发紧密结合。学校可以根据自己在体育教学上的传统优势，选择一项作为“一校一品”体育特色课程来构建，组织学校体育教师编写校本教材，使体育特色课程在体育教学中更深入人心提高学生上课的积极性，为学生的身体素质提高打下扎实的基础，推动学校体育特色课程资源的开发与建设，发挥学校优势，体现学校的办学特色。
第二，形成特色校园体育文化氛围。学校可以通过大课间、课外体育活动、体育社团活动、体育竞赛活动等不同形式相结合，形成丰富的校园特色体育文化氛围和育人环境，让师生们感受学校独特的体育文化影响力，通过带动其他学科教师共同参与，发挥教师的示范引领作用，从而使学生们能自发的参与运动，培养运动兴趣。
第三，科学合理的管理评价机制。体育特色课程的建设和发展，离不开学校和教育部门的支持。体育教师是学校顺利开展体育特色项目的关键，因此，学校应重视体育教师的专业培训。对于体育社团活动和运动队等也应有相关政策扶持，可以聘请专业指导教练，指导学生的同时对于学校体育教师的专业培养也有促进作用，还能更好地处理好课堂教学和体育特色发展的关系，避免学校体育教师因为精力有限等原因将工作重心放在特色发展上而忽略了课堂教学。对于体育教师取得的成绩应及时给予肯定，重视体育竞技成绩。通过良好的体育竞技成绩创造品牌效应，提高学校影响力，推动学校特色课程建设。
三、结语
学校“一校一品”体育特色课程建设，是学校体育教学的一个重要决策，对学校体育教学的发展有着促进作用。体育特色课程建设需要教育部门和学校的重视程度，教师专业能力和工作积极性，学校场地器材等硬件条件，只有多方面的协调配合，才能够让学校“一校一品”体育特色课程建设顺利并有序开展，此路任重而道远。
参考文献：
[1]陈玫婷.“一校一品”体育特色学校的实践研究[J].才智，2014，12.
[2]刘治国，钟挥云.“一校一品”体育特色学校的实践探析[J].体育教学，2014，9.
[3]林莉.“一校一品”特色课程构建的推广与实施策略——福州格致中学乒乓球特色课程实践探析[J].福建基础教育研究，2018，8.
[4]季浏，钟秉枢.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）解读[M].高等教育出版社，2018，1.
[5]李强，张震念.特色体育项目培育在学校体育发展中的作用——以重庆市第120中学“一校一品”建设为例[J].文体用品与科技，2012，5：126.
★基金项目：福建省福州市教育科学研究课题（FZ2016GH002）。