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高校美术学专业色彩基础教学，在有限时间内为提高学生色彩“基本功”，进行了大量单一写实的技能性训练，并与创作的界限硬性的区分，致使不少学生丧失学习兴趣和创作热情，艺术潜质得不到有效的发挥。为改变此种现状，教学中应注意采集、挑选学生感兴趣的写生对象，使其习作融入创造性元素，进行多种色彩形态语言的体验，丰富色彩表现语言，不断挖掘和提高学生的理解力、想象力和创造力，充分发挥和培养学生的艺术潜质。