民族教育概念的研究是民族教育学术研究首当其冲遇到的问题。科学地界定民族教育这一概念，有其重大的理论与实践意义。本文在分析、归纳国内外五种有代表性的观点后，从民族和教嵱睦酚胂肿础⒗砺塾胧导⒐谟牍獾亩嘌Э朴攵嘀亟嵌龋悦褡褰逃拍畹暮褰辛擞蓫表及里、由浅入深的理论分析。在区分了民族教育、国民教育、少数民族教育、多数民族教育、单一嵜褡褰逃⒏春厦褡褰逃纫恍┗靖拍畹幕∩现赋觯好褡褰逃拍羁煞治阋甯拍钣胂烈甯艒念。广义概念是指对作为有着共同文化的民族或共同文化群体的民族集团进行的文化传承和培养该民族或民族集团的成员，在适应现代主流社会，以求得个人更好的生存与发展的同时，继承和发展本民族或本民族集团的优秀传统文化遗产的社会活动；并指出广义民族教育在实践中有五种嵄硐中问健Ｏ烈甯拍钍侵干偈褡褰逃褪嵌栽谝桓龆嗝褡骞抑腥丝诰佑谏偈拿褡宓某稍笔凳┑母春厦褡褰逃炊嘣幕逃Ｗ髡呷衔谝桓龆嗝褡骞夷谟κ凳岸嘣惶寤虓育”，并据此提出了“多元一体化教育”的理论构想。