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摘 要：作文教学是小学语文教学中不可缺少的重要部分。作文是加强和升华语文知识的关键，能够学生语文知识结构和综合素质得到充分体现，有助于教师针对学生作文中的问题进行正对性的培养和教学，同时也有利于教师根据学生的有点和长处培养学生的写作能力和语文水平。要提高小学生的写作水平，这就要求教师必须改变传统的教学方法，在教学中不断改革和创新教学模式。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法；改革创新
小学是培养学生写作能力和语文水平的重要阶段，为是学生未来写作养成良好能力和水平的基础阶段，也是培养学生写作兴趣和寫作方法的关键时期。因此，加强小学生小学语文协作能力培养变得非常重要。要提高小写语文写作能力，语文教学是关键。教师只有提高对语文写作的重视，改变传统教学方法，不断的改革和创新教学模式，丰富语文作文教学的内容，提高学生的写作兴趣才能正真提高小学生的写作能力。但当前我国语文作文教学中仍然存在着诸多问题，本文就此对语文写作教学的改革与创新提出几点建议，以供参考。
1语文写作教学中存在的问题
新课改的实施对教学问题提出了新的要求，要求课堂教学以学生为主，以民主、科学的课堂教学模式，培养学生的主观能动性与个性化思维发展，当前很多院校在传统教学的模式上进行了一系列的改革和更新，但小学作文教学中仍然存在着诸多问题。
1.1教学模式过于死板
新课改要求课堂教学应更加注重培养学生的写作兴趣，但由于我国传统教学模式已经有几千年的发展历史，其思维模式已经在教师心中根深蒂固，尽管校方以及教师本身也在不断寻求突破和创新改变，受当前应试教育和传统教学观念根深蒂固的影响，很多教师只是在教学形式上给予创新，但并没有解决实质上的问题，甚至有很多教师以孩子未来和升学率为借口，根本不愿意改革和创新作文教学模式，语文课堂教学只有45分钟的时间，对学生来说十分宝贵，对教师来说亦是如此，教师不仅要讲解写作，还要教语文其他知识内容，因此教师为节约时间，往往将作文教学的重点落在了写作重点和写作技巧上面，如何抓住中心思想，紧扣主题，怎样排段排句，抓住教师眼球，获得高分成为语文作文教学的重点，忽略了作文本身的情感表达，给学生带来写作知识为了应付考试，怎样得分高怎样写的心理，扭曲了学生写作的心理。
1.2语文写作过于形式化和模板化
作文在语文考试中的分值相当高，写作一直是语文教学中的重要部分，在语文写作教学中往往以“灌汤式”、“填鸭式”的教学方法，并且很多教师认为，只有这种教学模式才能让学生掌握更多的写作知识，而小学阶段是写作和学习的关键性阶段，孩子的思维模式和学习模式还等待着教师去填充和灌满，如果学生在此时没有养成一个良好的学习习惯，对未来的写作会造成很大的影响，也很难去纠正。当前很多教师在课堂上给学生勾勒一些固定的写作模式。写作句子和词句，让学生按照模板式进行套用，并且要求在什么类型的写作中，一定要出现什么样的句子或成语，这种形式化和模板化的写作教学模式，让学生不能充分表达和抒发自身的情感，为求高分生搬硬套或说空话、假话来获取高分，非常不利于小学生未来的成长。
1.3忽略了学生情感、想象力的发展
小学生在6～12岁时，对事物的感知能力和和想象力还属于一个运算的阶段，随着年龄的提高，对事物的感知能力和想象力从片面向全面转化、从无意识到有意识发展的一个过程，教师在进行小学写作教学时，严重忽略了学生的情感表达以及想象力，甚至将其扼杀在摇篮里。
2提高语文作文教学的创新策略
2.1创新作文教学模式
创新是一个恒古不变的话题，是推动教育发展、提高教学质量和学生写作水平的关键。要打破传统的教学模式，就必须要以教师为改革创新的突破口，教师在教学过程中应以学生为主，引导学生在写作过程中可以发挥主观能动性，给予学生更多的思考空间和想象力，在学习过程中培养学生的个性化思维和发展，把学习主动权还给学生。
教师可以在课堂中布置一个题目，让学生之间展开讨论和发挥想象，达到集思广益的效果，教师也可以参与到讨论中，听听学生的想法，给学生提出建议，在讨论完后再给学生点评，点评要以鼓励为主，培养学生树立自信心，提高对写作的歇息兴趣。
2.2开展课外教学和情景模式教学
作文本身就是来源于生活，然后回归于生活。孩子本身对事物就充满了好奇和玩耍的心理，教师可以抓住孩子的心理，突破课堂教学的限制，让学生去感悟大自然，身边事物，以及日常生活中的乐趣作为写作的素材，让学生明白不论是在课堂教学和日常生活中的点点滴滴，都与写作相关，与学习相关。同时教师还可以在课堂中设置情境模式，或者借助多媒体的力量，设置情境再现，让学生身处其中去感受事物，学生在写作时更容易将真实情感表达出来。
2.3鼓励学生进行文本阅读和课外阅读
在小学的语文写作教学中，除了要重视教学模式和学生情感表达外，也不能忽视作文素材的积累。教师可以鼓励学生多阅读和理解文本知识的同时，多进行阅读课外。如教师在语文课本教学中，在讲授司马光砸缸时，就可以联系到写作教学中，教师可以提问学生，司马光砸缸故事有什么感悟，遇到这样的事情学生又应该怎样做，大家还知不知和司马光一样的故事等，来激发学生的想象力和思维能力，同时让学生主动的进行课外阅读，扩充自己的知识面。
3总结
总而言之，作文教学创新是语文教学创新的关键，作文是体现纹身语文知识结构和教师语文教学质量的体现。只有不断改革和创新作文教学的方法和模式，才能适应新课改和教育发展的要求。为小学生未来写作的发展和知识水平的累计打好基础。
参考文献：
[1]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012：87.
[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013：54-55.
[3]陈俐.关于改进小学语文作文教学方法的分析[J].学周刊，2014：51.
关键词：小学语文；作文教学；教学方法；改革创新
小学是培养学生写作能力和语文水平的重要阶段，为是学生未来写作养成良好能力和水平的基础阶段，也是培养学生写作兴趣和寫作方法的关键时期。因此，加强小学生小学语文协作能力培养变得非常重要。要提高小写语文写作能力，语文教学是关键。教师只有提高对语文写作的重视，改变传统教学方法，不断的改革和创新教学模式，丰富语文作文教学的内容，提高学生的写作兴趣才能正真提高小学生的写作能力。但当前我国语文作文教学中仍然存在着诸多问题，本文就此对语文写作教学的改革与创新提出几点建议，以供参考。
1语文写作教学中存在的问题
新课改的实施对教学问题提出了新的要求，要求课堂教学以学生为主，以民主、科学的课堂教学模式，培养学生的主观能动性与个性化思维发展，当前很多院校在传统教学的模式上进行了一系列的改革和更新，但小学作文教学中仍然存在着诸多问题。
1.1教学模式过于死板
新课改要求课堂教学应更加注重培养学生的写作兴趣，但由于我国传统教学模式已经有几千年的发展历史，其思维模式已经在教师心中根深蒂固，尽管校方以及教师本身也在不断寻求突破和创新改变，受当前应试教育和传统教学观念根深蒂固的影响，很多教师只是在教学形式上给予创新，但并没有解决实质上的问题，甚至有很多教师以孩子未来和升学率为借口，根本不愿意改革和创新作文教学模式，语文课堂教学只有45分钟的时间，对学生来说十分宝贵，对教师来说亦是如此，教师不仅要讲解写作，还要教语文其他知识内容，因此教师为节约时间，往往将作文教学的重点落在了写作重点和写作技巧上面，如何抓住中心思想，紧扣主题，怎样排段排句，抓住教师眼球，获得高分成为语文作文教学的重点，忽略了作文本身的情感表达，给学生带来写作知识为了应付考试，怎样得分高怎样写的心理，扭曲了学生写作的心理。
1.2语文写作过于形式化和模板化
作文在语文考试中的分值相当高，写作一直是语文教学中的重要部分，在语文写作教学中往往以“灌汤式”、“填鸭式”的教学方法，并且很多教师认为，只有这种教学模式才能让学生掌握更多的写作知识，而小学阶段是写作和学习的关键性阶段，孩子的思维模式和学习模式还等待着教师去填充和灌满，如果学生在此时没有养成一个良好的学习习惯，对未来的写作会造成很大的影响，也很难去纠正。当前很多教师在课堂上给学生勾勒一些固定的写作模式。写作句子和词句，让学生按照模板式进行套用，并且要求在什么类型的写作中，一定要出现什么样的句子或成语，这种形式化和模板化的写作教学模式，让学生不能充分表达和抒发自身的情感，为求高分生搬硬套或说空话、假话来获取高分，非常不利于小学生未来的成长。
1.3忽略了学生情感、想象力的发展
小学生在6～12岁时，对事物的感知能力和和想象力还属于一个运算的阶段，随着年龄的提高，对事物的感知能力和想象力从片面向全面转化、从无意识到有意识发展的一个过程，教师在进行小学写作教学时，严重忽略了学生的情感表达以及想象力，甚至将其扼杀在摇篮里。
2提高语文作文教学的创新策略
2.1创新作文教学模式
创新是一个恒古不变的话题，是推动教育发展、提高教学质量和学生写作水平的关键。要打破传统的教学模式，就必须要以教师为改革创新的突破口，教师在教学过程中应以学生为主，引导学生在写作过程中可以发挥主观能动性，给予学生更多的思考空间和想象力，在学习过程中培养学生的个性化思维和发展，把学习主动权还给学生。
教师可以在课堂中布置一个题目，让学生之间展开讨论和发挥想象，达到集思广益的效果，教师也可以参与到讨论中，听听学生的想法，给学生提出建议，在讨论完后再给学生点评，点评要以鼓励为主，培养学生树立自信心，提高对写作的歇息兴趣。
2.2开展课外教学和情景模式教学
作文本身就是来源于生活，然后回归于生活。孩子本身对事物就充满了好奇和玩耍的心理，教师可以抓住孩子的心理，突破课堂教学的限制，让学生去感悟大自然，身边事物，以及日常生活中的乐趣作为写作的素材，让学生明白不论是在课堂教学和日常生活中的点点滴滴，都与写作相关，与学习相关。同时教师还可以在课堂中设置情境模式，或者借助多媒体的力量，设置情境再现，让学生身处其中去感受事物，学生在写作时更容易将真实情感表达出来。
2.3鼓励学生进行文本阅读和课外阅读
在小学的语文写作教学中，除了要重视教学模式和学生情感表达外，也不能忽视作文素材的积累。教师可以鼓励学生多阅读和理解文本知识的同时，多进行阅读课外。如教师在语文课本教学中，在讲授司马光砸缸时，就可以联系到写作教学中，教师可以提问学生，司马光砸缸故事有什么感悟，遇到这样的事情学生又应该怎样做，大家还知不知和司马光一样的故事等，来激发学生的想象力和思维能力，同时让学生主动的进行课外阅读，扩充自己的知识面。
3总结
总而言之，作文教学创新是语文教学创新的关键，作文是体现纹身语文知识结构和教师语文教学质量的体现。只有不断改革和创新作文教学的方法和模式，才能适应新课改和教育发展的要求。为小学生未来写作的发展和知识水平的累计打好基础。
参考文献：
[1]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012：87.
[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013：54-55.
[3]陈俐.关于改进小学语文作文教学方法的分析[J].学周刊，2014：51.