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“四史”教育不只是让学生掌握“四史”的内容，更重要的是如何入心。入心，需要去实践，在实践中体验，有体验才能真正入心。因此，依据高校对“四史”教育教学的要求，探究“四史”教育体验式教学困境，提出对策、构建评价机制，对提升“四史”教育的有效性非常必要。
高校“四史”教育体验式教学困境及其对策
【摘 要】
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“四史”教育不只是让学生掌握“四史”的内容，更重要的是如何入心。入心，需要去实践，在实践中体验，有体验才能真正入心。因此，依据高校对“四史”教育教学的要求，探究“四史”教育体验式教学困境，提出对策、构建评价机制，对提升“四史”教育的有效性非常必要。
【机 构】
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北部湾大学马克思主义学院
【出 处】
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高校后勤研究
【发表日期】
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2022年11期
【基金项目】
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2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘四史’教育体验式教学的探索与实践”（项目编号：2021JGB272）的阶段性研究成果；
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